emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/i2132-9886-3080-t2468 NEW MANAGEMENT TECHNOLOGIES IN PEDAGOGYНОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Организационно-педагогические условия реализации инклюзивного образования детей с ЗПРOrganizational and pedagogical conditions for the implementation of inclusive education for children with delayed mental development Федорова Е.А. inna.majara@yandex.ru Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 150000, г. Ярославль, ул. Республиканская, д. 108/1 202530082025 158-1105Управление образованием: теория и практика Education Management Review163 171 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. В статье рассматриваются современные организационно-педагогические условия, необходимые для эффективной реализации инклюзивного образования младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) в учреждениях дополнительного образования. Обосновывается значимость комплексного подхода, включающего открытость образовательной среды, материально- техническое обеспечение, индивидуализацию образовательных маршрутов, систему сопровождения, создание социокультурной среды, научно-методическую поддержку педагогов и работу с семьёй. Приводятся конкретные примеры из практики работы МОУ ДО ДЮЦ Ярославич.This article examines the current organizational and pedagogical conditions necessary for the effective implementation of inclusive education for younger school-age children with delayed mental development (DMD) in supplementary education institutions. The significance of a comprehensive approach is substantiated, which includes the openness of the educational environment, material and technical support, individualization of educational pathways, a system of support, the creation of a socio-cultural environment, scientific and methodological support for teachers, and collaboration with families. Concrete examples from the practice of the Municipal Educational Institution of Additional Education Youth Center «Yaroslavich» are provided.inclusive educationorganizational and pedagogical conditionsdelayed mental developmentsupplementary educationинклюзивное образованиеорганизационно-педагогические условиязадержка психического развитиядополнительное образование issue-cover Актуальные вопросы развития инклюзивного профессионального образования: теория и практика: сб. тез./ст. Под ред. Т.Ю. Макаровой, Ю.В. Мельник. М.: Национальный институт инноваций, 2019. 227 с. Байбородова Л.В. Педагогика дополнительного образования. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями: уч. пос. для вузов. Под ред. Л. В. Байбородовой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2020. 241 с. Байбородова Л.В., Чернявская А.П., Ансимова Н.П. Организация психолого- педагогического исследования: учебное пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2013. 331 с. Ведихова, Д. С. Развитие инклюзивного образования в России // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. 2011. № 2. С. 39-44. Кетриш, Е. В. Готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования: монография. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2018. 20 с. Леонова Е.В., Глебова Ю.Ю. Анализ состояния готовности родителей к совместному обучению детей в условиях инклюзивной образовательной среды // Интеграционные тенденции в медицине и образовании. 2017. С. 78-82. Парфенова В.В. Организация внеурочной деятельности детей с выраженными интеллектуальными нарушениями в разновозрастных группах // Специальное образование. 2022. № 3. C. 71-83. Подольская О.А. Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие. М., Берлин: Директ-Медиа, 2017. 57 с. Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. М.: Национальный книжный центр, 2014. 114 с. Филоненко Л.А. Система дополнительного образования в едином образовательном пространстве // Современные научные исследования и инновации. 2022. № 2. С. 15-28. Фуряева Т.В. Социализация и социальная адаптация лиц с инвалидностью: уч. пос. для вузов. 2-е изд., пер. и доп. М.: Юрайт, 2020. 189 с. Чернявская В.С., Сидорова Т.А. Метакогнитивные способности и академическая успеваемость учащихся // Материалы Всероссийского научно-практического форума «Ярославская психологическая школа: актуальные проблемы практической психологии». Ярославль: Филигрань, 2020. C. 207-210.