emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/x2636-2867-8704-w2465 NEW MANAGEMENT TECHNOLOGIES IN PEDAGOGYНОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Разработка стратегий преодоления интерференции родного языка при изучении русской грамматики в многочисленных группахDevelopment of strategies to overcome the interference of the native language when studying Russian grammar in numerous groups Семенова Н.А. sns.1976@mail.ru Университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне, 518172, г. Шэньчжэнь, район Лунган, ул. Гоцзи Дасюэюань, 1 202530082025 158-1105Управление образованием: теория и практика Education Management Review130 141 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Исследование посвящено разработке и теоретическому обоснованию комплекса стратегий преодоления интерференции родного языка при изучении русской грамматики в многоязычных учебных группах. Интерференция как многоаспектный лингводидактический феномен представляет собой основную причину системных нарушений B русской речи иностранных обучающихся, детерминированных структурными различиями между грамматическими системами родного и изучаемого языков. Анализ современного состояния проблемы выявляет существенные пробелы в методическом обеспечении работы с полилингвальной аудиторией, где взаимодействие множественных языковых систем создает дополнительную интерференционную нагрузку. Цель исследования заключается в создании научно обоснованной системы дифференцированных стратегий, направленных на минимизацию грамматических ошибок И оптимизацию процесса усвоения русской морфосинтаксической системы в условиях многоязычной интерференции. В ходе комплексного экспериментального исследования применялись методы контрастивного анализа, психолингвистического эксперимента, статистической обработки данных и корреляционного анализа. Эмпирическая база включала 127 участников из 8 стран, представляющих различные языковые группы, на материале 2,540 письменных работ за период 2023-2024 учебного года. Анализ выявил четыре доминирующих типа интерференционных нарушений: морфологическую интерференцию, синтаксическую интерференцию, лексико-грамматическую интерференцию и семантическую интерференцию. Эффективность разработанных стратегий подтверждена статистически значимым снижением интерференционных ошибок на 64,2% в экспериментальной группе по сравнению с 19,5% в контрольной группе. Теоретическая значимость исследования состоит в расширении представлений о механизмах многоязычной интерференции и создании типологии стратегий их преодоления. Практическая ценность заключается в возможности применения разработанной методики в различных образовательных контекстах для повышения эффективности обучения русской грамматике иностранных студентов в многоязычных группах.The research is devoted to the development and theoretical substantiation of a set of strategies for overcoming interference of the native language in the study of Russian grammar in multilingual study groups. Interference as a multidimensional linguistic and didactic phenomenon is the main cause of systemic disorders in the Russian language of foreign students, determined by structural differences between the grammatical systems of the native and the studied languages. The analysis of the current state of the problem reveals significant gaps in the methodological support for working with a multilingual audience, where the interaction of multiple language systems creates an additional interference load. The purpose of the study is to create a scientifically based system of differentiated strategies aimed at minimizing grammatical errors and optimizing the process of assimilation of the Russian morphosyntactic system in the context of multilingual interference. In the course of a comprehensive experimental study, methods of contrastive analysis, psycholinguistic experiment, statistical data processing and correlation analysis were used. The empirical base included 127 participants from 8 countries representing various language groups, based on 2,540 written papers from the 2023-2024 academic year. The analysis revealed four dominant types of interference disorders: morphological interference, syntactic interference, lexico-grammatical interference, and semantic interference. The effectiveness of the developed strategies was confirmed by a statistically significant decrease in interference errors by 64,2% in the experimental group compared with 19,5% in the control group. The theoretical significance of the study is to expand the understanding of the mechanisms of multilingual interference and create a typology of strategies to overcome them. The practical value lies in the possibility of applying the developed methodology in various educational contexts to improve the effectiveness of teaching Russian grammar to foreign students in multilingual groups.interference of the native languageRussian grammarmultilingual groupsstrategies for overcoming interferencecontrastive analysispsycholinguistic experimentdifferentiated learningинтерференция родного языкарусская грамматикамногоязычные группыстратегии преодоления интерференцииконтрастивный анализпсихолингвистический экспериментдифференцированное обучение issue-cover Богданова Е.А., Кралина Я.С., Румянцева Е.В., Смолина О.В. Влияние межкультурной интерференции на коммуникативное поведение англоязычных студентов при продуцировании речевого акта просьба // Перспективы науки и образования. 2022. № 6(60). С. 186-201. Валентинова О.И., Рыбаков М.А., Екшембеева Л.В. Детерминантная грамматика русского языка как академическая грамматика нового типа // Русистика. 2023. Т. 21. № 2. С. 228-241. Глумова Е.П., Кораблева Е.Д. Лингводидактические обоснования процесса формирования полилингвальной компетенции учителя иностранных языков // Язык и культура. 2023. № 61. C. 173-192. Джусупов М. Переход с кириллицы на латиницу и проблема лингвографической интерференции в русской речи тюркофона // Русистика. 2022. Т. 20. № 3. С. 312-329. Жетписбаева, Б., Сырымбетова Л., Чижевская Ю. Межъязыковая интерференция в обучении CLIL // Всемирный журнал английского языка. 2023. Т. 13. № 8. С. 100. Коваленко Н.С., Меньшикова А.А. Оптимизация стратегий обучения иностранному языку студентов высших учебных заведений Российской Федерации // Язык и культура. 2024. № 66. С. 196-216. Мухаммад Л.П. Конструирование современной эффективной модели обучения иностранцев русскому языку на принципах антропологической лингводидактики / Л. П. Мухаммад, Л. В. Ипполитова, Ш. Чжан // Русистика. 2023. Т. 21. № 4. С. 488-502. Тамерян Т.Ю. Зюбина И.А., Желтухина М.Р. Поликод как стратегический ресурс межкультурной коммуникации // Журнал лингвистики, семиотики и семантики РУДН. 2022. Т. 13. № 3. C. 750-768. Тамерян Т.Ю., Зюбина И.А., Чуприна О.Г., Борисен В.А., Маджовен Маджио Т.И.Я. Межъязыковая интерференция: многоуровневый лингвокогнитивный подход // XLinguae. 2022. T. 15. № 3. С. 134-146. Тарева Е.Г., Тарев Б.В., Савкина Е.А. Полиподходность и междисциплинарность Perpetum Mobile развития лингводидактики // Язык и культура. 2022. № 57. С. 274-291. Фокина М.В., Шутова М.Н., Хромов С.С. Синтагматические паттерны родного языка как фактор фонетической интерференции // Revista EntreLínguas. 2022. T. 8. № S2. C. e022061. Цейтлин С.Н., Круглякова Т.А. Падежная система в процессе освоения русского языка как первого и второго // Русистика. 2024. Т. 22. № 1. С. 135-149. Цингерова Н., Вазанова М. Методика обучения словаков русским неопределенным местоимениям // Филологический класс. 2022. T. 27. № 1. С. 249-260. Шапошникова И.В. Ассоциативная грамматика и смысл (на примере имени существительного) // Сибирский филологический журнал. 2022. № 1. С. 268-284.