Keywords

emr

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

2311-2174

10.25726/c0154-3984-9578-e

2379

INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Исследование текущей ситуации и перспектив преподавания китайского языка в России

Research on the current situation and prospects of teaching Chinese in Russia

Ли

Д.

393460050@qq.com

Синьцзянский педагогический университет, Урумчи, Китай

2025

30052025

155-2

103

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

169 182

2025

Управление образованием: теория и практика

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

Введение статьи рассматривает рост значимости китайского языка в российской образовательной системе, обусловленный укреплением экономических и геополитических связей с Китаем. Авторы отмечают повышение спроса на специалистов, владеющих китайским, со стороны школ, вузов и бизнеса, несмотря на сохраняющиеся проблемы: дефицит квалифицированных педагогов, нехватку адаптированных учебных материалов и отсутствие единых стандартов оценки знаний. В разделе, посвященном методам, подчеркивается специфика преподавания китайского языка для русскоязычных учащихся, включая сложности освоения тонов и иероглифики. Авторы анализируют попытки внедрения интерактивных методик, мультимедийных ресурсов и онлайн-платформ, а также усилия по разработке унифицированных образовательных стандартов, сопоставимых с международными (например, экзаменом HSK). Особое внимание уделяется проблеме неадаптированности зарубежных учебников. Результаты исследования указывают на положительные тенденции: расширение сети Институтов Конфуция, увеличение академических обменов, развитие совместных образовательных программ с китайскими вузами и рост спроса на бизнес-ориентированные курсы. Авторы отмечают влияние культурного фактора (кинематограф, музыка) на мотивацию учащихся и роль цифровых технологий (приложения, онлайн-курсы) в индивидуализации обучения. Обсуждаются перспективы раннего обучения в школах и регионального развития, включая дистанционные форматы для преодоления территориального неравенства. В заключении подчеркивается стратегическая важность китайского языка для России в контексте «поворота на Восток». Авторы делают вывод о необходимости системной поддержки: подготовки педагогических кадров (включая стажировки в Китае), разработки непрерывных образовательных программ, актуализации учебных материалов и усиления взаимодействия между государством, бизнесом и научным сообществом. Успешное развитие направления связывается с балансом языковой подготовки, культурологического просвещения и практико-ориентированного подхода.

The introduction of the article examines the growing importance of the Chinese language in the Russian educational system, due to the strengthening of economic and geopolitical ties with China. The authors note an increased demand for Chinese-speaking specialists from schools, universities, and businesses, despite continuing problems: a shortage of qualified teachers, a shortage of adapted educational materials, and the lack of uniform standards for assessing knowledge. The section on methods highlights the specifics of teaching Chinese to Russian-speaking students, including the difficulties of mastering tones and hieroglyphs. The authors analyze attempts to introduce interactive techniques, multimedia resources and online platforms, as well as efforts to develop unified educational standards comparable to international ones (for example, the HSK exam). Special attention is paid to the problem of non-adaptation of foreign textbooks. The results of the study indicate positive trends: the expansion of the network of Confucius Institutes, the increase in academic exchanges, the development of joint educational programs with Chinese universities and the growing demand for business-oriented courses. The authors note the influence of cultural factors (cinema, music) on student motivation and the role of digital technologies (applications, online courses) in individualizing learning. The prospects of early learning in schools and regional development, including distance learning formats to overcome territorial inequality, are discussed. In conclusion, the strategic importance of the Chinese language for Russia in the context of the «turn to the East» is emphasized. The authors conclude that there is a need for systematic support for the training of teaching staff (including internships in China), the development of continuing education programs, updating educational materials, and strengthening interaction between the government, business, and the scientific community. The successful development of the direction is associated with a balance of language training, cultural education and a practice-oriented approach.

KeywordsChinese language teachingRussian educationmethodological challengesintercultural communicationSino-Russian cooperation

Ключевые словапреподавание китайского языкароссийское образованиеметодические вызовымежкультурная коммуникациякитайско-российское сотрудничество

issue-cover

Белоусова Т.П. Актуальность китайского языка: история, причины и перспективы в будущем // Современное педагогическое образование. 2023. № 12. С. 8-11. Белоусова Т.П. Актуальные проблемы изучения китайского языка // Современное профессиональное образование. 2023. № 5. С. 99-102. Бу Р.Х. Проблемы преподавания китайского языка детям младшего школьного возраста // Мир педагогики и психологии. 2020. № 10(51). С. 21-26. Ван Ш., Савельева Н.Х. Исторический обзор и перспективы обучения русскому языку в Китае // Гуманитарные науки (г. Ялта). 2023. № 4(64). С. 53-59. Ван Ю. Некоторые тенденции в обучении говорению на начальном этапе преподавания китайского языка как иностранного в КНР // Преподаватель ХХІ век. 2023. № 1-1. С. 211-217. Лодонова Т.Б. Проблематика преподавания китайского языка и пути решения // Индустрия туризма: возможности, приоритеты, проблемы и перспективы. 2020. Т. 16. № S1. С. 89-94. Мариненко О.П., Чень М. Преподавание русского языка в Китае // Вестник Могилевского государственного университета им. А.А. Кулешова. Серия С. Психолого-педагогические науки: педагогика, психология, методика. 2024. № 1(63). С. 32-37. Порозов Р.Ю. К вопросу об истории стратегий изучения и преподавания русского языка в Китае: от традиции к инновациям // Политическая лингвистика. 2021. № 6(90). С. 156-161. Смольникова К.В. Выбор учебных пособий для преподавания китайского языка русским студентам // Власть истории и история власти. 2022. Т. 8. № 2(36). С. 101-108. Тодис Л.М., Пьянова М.В. Специфика преподавания китайского языка в российских вузах // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 5-2. C. 121-125. Тянь Б. Исследование модели преподавания китайского языка как иностранного на фоне культурного контекста «Одного пояса одного пути» // Научный аспект. 2023. Т. 14. № 11. С. 1753-1760. Ци Я. Начальный этап формирования китайского языкознания // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2020. № 6-2. С. 165-167. Цыренова М.И. Преподавание русского языка в КНР: проблемы и перспективы (из опыта работы в Цзянсусском педагогическом университете) // Проблемы современного образования. 2020. № 3. С. 132-141. Чжан Ч. Особенности преподавания русского языка в Китае // Бюллетень гуманитарных исследований в междисциплинарном научном пространстве. 2023. № 1(3). С. 284-285. Wang L., Butenko L. I. The Russian Language in Modern China (on the Experience of Teaching Russian as a Second Language in Changchun Institute of Technology) // South-Russian State Technical University (NPI) Bulletin. Series: Socio-Economic Sciences. 2020. T. 13. № 3. С. 23-26.