Keywords

emr

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

2311-2174

10.25726/k4904-0342-7571-w

2366

PROFESSIONALIZATION OF MANAGEMENT EDUCATION

ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Педагогические аспекты адаптации английских заимствований в современном языковом образовании

Pedagogical aspects of the adaptation of English borrowings in modern language education

Усманов

Т. И.

timerlanu@yandex.ru

Закраилова

Б. Р.

Zakrailova@chesu.ru

Чеченский государственный педагогический университет, Грозный, Россия Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова, Грозный, Россия

2025

30052025

155-2

103

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

33 41

2025

Управление образованием: теория и практика

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

В условиях глобализации стихийное проникновение английских заимствований (англицизмов) в образовательную среду создает педагогическое противоречие: разрыв между живым языком студентов и консервативным учебным контентом. Традиционные подходы, игнорирующие или осуждающие эту лексику, снижают мотивацию и не используют ее дидактический потенциал. Цель данного теоретического исследования разработать и обосновать педагогическую модель, которая рассматривает англицизмы не как языковую проблему, а как эффективный инструмент для формирования у обучающихся комплекса современных компетенций, включая билингвальные навыки, критическое мышление и медиаинформационную грамотность. Методологическая база исследования носит междисциплинарный характер и включает теоретический контент-анализ и дискурс-анализ образовательных и медийных текстов для выявления частотности и функциональных особенностей англицизмов. На основе семантического анализа проведено сопоставление заимствований с их русскоязычными аналогами. Были также теоретически смоделированы и оценены различные лингводидактические стратегии интеграции данной лексики в учебный процесс, такие как стратегия постепенной адаптации, контекстуального погружения и сопоставительного анализа, с точки зрения их потенциального влияния на формирование языковых и метапредметных навыков. Результаты теоретического анализа показали высокую концентрацию англицизмов в сферах ИКТ (стриминг, апгрейд), образовательных технологий (фидбэк, коучинг, геймификация) и молодежной субкультуры (челлендж, хайп). Выявлено, что студенты активно используют эту лексику, в то время как педагоги относятся к ней положительно в основном в рамках профессиональной терминологии. Моделирование показало, что наиболее эффективной является стратегия постепенной адаптации, включающая разъяснение значения, происхождения и семантических отличий англицизма от русского эквивалента (например, «воркшоп» vs. «семинар»). Обсуждение результатов позволяет заключить, что целенаправленная педагогическая работа с англицизмами является мощным ресурсом для развития универсальных компетенций. Анализ таких понятий, как «фейк» или «инфлюенсер», формирует медиаграмотность. Сравнение культурных коннотаций слов (например, «челлендж») способствует развитию межкультурной компетенции и эмпатии. Этот подход переводит обучение с репродуктивного уровня на исследовательский, развивая у студентов аналитические и металингвистические навыки. Таким образом, англицизм трансформируется из объекта пассивного усвоения в инструмент активного познания, который делает образование более релевантным и способствует формированию критически мыслящей личности.

In the context of globalization, the spontaneous penetration of English borrowings (Anglicisms) into the educational environment creates a pedagogical contradiction: the gap between the students' living language and conservative educational content. Traditional approaches that ignore or condemn this vocabulary reduce motivation and do not use its didactic potential. The purpose of this theoretical study is to develop and substantiate a pedagogical model that considers Anglicisms not as a language problem, but as an effective tool for developing students' complex of modern competencies, including bilingual skills, critical thinking and media literacy. The methodological basis of the research is interdisciplinary and includes theoretical content analysis and discourse analysis of educational and media texts to identify the frequency and functional features of Anglicisms. Based on the semantic analysis, a comparison of borrowings with their Russian-language counterparts is carried out. Various linguistic and didactic strategies for integrating this vocabulary into the learning process, such as the strategy of gradual adaptation, contextual immersion and comparative analysis, were also theoretically modeled and evaluated in terms of their potential impact on the formation of linguistic and metasubject skills. The results of the theoretical analysis showed a high concentration of Anglicisms in the fields of ICT (streaming, upgrade), educational technologies (feedback, coaching, gamification) and youth subculture (challenge, hype). It is revealed that students actively use this vocabulary, while teachers treat it positively mainly within the framework of professional terminology. The modeling showed that the most effective strategy is gradual adaptation, including explaining the meaning, origin and semantic differences of Anglicism from the Russian equivalent (for example, «workshop» vs. «seminar»). The discussion of the results allows us to conclude that purposeful pedagogical work with Anglicisms is a powerful resource for the development of universal competencies. The analysis of concepts such as «fake» or «influencer» forms media literacy. Comparing cultural connotations of words (for example, «challenge») promotes the development of intercultural competence and empathy. This approach shifts learning from the reproductive level to the research level, developing students' analytical and metalinguistic skills. Thus, Anglicism is transformed from an object of passive assimilation into an instrument of active cognition, which makes education more relevant and contributes to the formation of a critically thinking personality.

KeywordsAnglicismslinguodidacticslanguage educationtheoretical pedagogybilingual competencemethodological adaptationeducational environment

Ключевые словаанглицизмылингводидактикаязыковое образованиетеоретическая педагогикабилингвальная компетенцияметодическая адаптацияобразовательная среда

issue-cover

Авдеева Е.С. Место и роль английских заимствований в современном русском языке // XXVI Вишняковские чтения: вузовская наука: условия эффективности социально-экономического и культурного развития региона: мат. Межд. науч. конф. Под ред. Н.В. Поликутиной. СПб., Бокситогорск, 2023. C. 159-162. Ампилогова Н.С. Роль английских заимствований в русском языке // Молодежь. Наука. Будущее: сб. ст. Оренбург, 2023. С. 15-17. Антаков Д.А., Жунусов Д.А. Англицизмы в современном русском языке // Студент: наука, профессия, жизнь: мат. VIII Всеросс. студ. науч. конф. с межд. участ. Омск, 2021. С. 180-183. Арешкова А.А. Влияние английских заимствований на русский язык // Материалы 79-й студенческой научной конференции: сб. ст. Брянск, 2024. С. 782-784. Бабенко Е.А., Стригина Д.А. Адаптация иноязычных заимствований в языке // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: мат. Всероссийской научно-практической конференции. БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики. Чебоксары, 2021. С. 116-120. Баженова Е.И., Ярина Е.Г. Французские заимствования в английском языке // Актуальные проблемы профессиональной сферы в современном мире: мат. VIII Межд. науч.-прак. конф. мол. уч. на иностр. языках. Екатеринбург, 2021. С. 9-11. Гулина А.О. Анализ исследования английских заимствований по материалам современных лингвистических трудов // Актуальные проблемы науки: взгляд студентов: мат Всеросс. студ. науч. конф. с межд. участ. В 2 ч. СПб., 2022. C. 91-94. Жингель К.Ю., Прокутина Е.В. Особенности словообразовательной адаптации английских заимствований в современном сленге русского языка // Инновации. Интеллект. Культура: мат. VIII Межд. науч.-прак. конф. Тюмень, 2025. С. 190-193. Кудрявцева Н. А. Особенности употребления английских заимствований в речи современной французской молодежи // Актуальные вопросы лингвистики и лингводидактики в контексте межкультурной коммуникации: мат. І Всеросс. науч.-прак. онлайн-конф. Под ред. О.Ю. Ивановой. Орел, 2021. C. 147-155. Михеева Е.И., Астапова Д.В. Влияние англоязычных заимствований на немецкий язык // Российская наука и образование сегодня: проблемы и перспективы. 2021. № 1 (38). С. 27-32. Нургалина Х.Б., Юсупова Г.Я. Проблема преподавания лексической стороны английской речи (на материале заимствований) // Лингвистика, переводоведение и методика обучения иностранным языкам: актуальные проблемы и перспективы: мат. ІІ Всеросс. науч.-прак. конф. с межд. участ. Под ред. О.Ю. Ивановой. 2020. С. 151-155. Сергеев Е. С. Характер заимствований в современном английском языке // Горизонты науки: мат. VIII Всеросс. студ. науч.-прак. конф. с межд. участ. Смоленск, 2024. С. 385-389. Сырескина С.В., Орлов М.М. Влияние феномена заимствования на формирование английского языка // Агропромышленный комплекс: проблемы и перспективы развития. Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции. Благовещенск, 2020. С. 243. Холбутаев Г.О.У., Тураев А.А.У. Английские заимствования в современном русском языке: семантический аспект в сферах образования и медиа // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 12. C. 241-244. Якимова И.А. Особенности функционирования английских заимствований в корейском языке // L Итоговая студенческая научная конференция Удмуртского государственного университета: мат. Всеросс. конф. Ижевск, 2022. C. 575-576.