2026-08-15T14:47:07Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/228 2022-02-14T05:24:37Z emr:ART driver
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 228 10.25726/x4874-7776-4464-w Articles Методическая разработка материала по преподавания финансового менеджмента в высших учебных заведенияхMethodological development of material on teaching financial management in higher educational institutions Чаплаев Хусейн Геланиевич Chapaev Hussein G. chaplaev@chspu.ru Батаева Патимат Султановна Bataeva Patimat S. Naurhanova71@mail.ru Чеченский государственный педагогический университет Chechen State Pedagogical University Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова Chechen State University named A.A. Kadyrov 202110022022 11 6 46Управление образованием: теория и практика, №6 (46), 2021Education Management Review, №6 (46), 2021195 201 25 01 2022 © 2022 Управление образованием: теория и практика © 2022 Education Management Review 2022 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Конституционная автономия университета и академическая свобода являются фундаментальными ценностями Европейского пространства высшего образования. Они играют важную роль в обеспечении и повышении качества высшего образования в демократическом обществе. С одной стороны, институциональную автономию университета рассматривают как измерение демократии в качестве базовой характеристики академического сообщества, с другой – как средство повышения качества высшего образования. Ключевым аспектом институциональной автономии является способность учреждений высшего образования устанавливать и реализовывать собственную политику и приоритеты в преподавании, исследовании, а также других аспектах деятельности в рамках их миссии. С целью раскрытия сущности понятия «институциональная автономия университета» в Европейском пространстве высшего образования обратимся к анализу ключевых стратегических документов, определяющих приоритеты современного развития высшего образования.

The constitutional autonomy of the university and academic freedom are fundamental values of the European Higher Education Area. They play an important role in ensuring and improving the quality of higher education in a democratic society. On the one hand, the institutional autonomy of the university is considered as a dimension of democracy as a basic characteristic of the academic community, on the other - as a means of improving the quality of higher education. The key aspects of institutional autonomy are the ability of higher education institutions to establish and implement their own policies and priorities in teaching, research, as well as other aspects of activities within their mission. In order to reveal the essence of the concept of "institutional autonomy of the university" in the European Higher Education Area, let us turn to the analysis of key strategic documents that determine the priorities of the modern development of higher education.

Ключевые словаМенеджментпреподаваниефинансыуниверситетразвитиеKeywordsManagementteachingfinanceuniversitydevelopment Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 issue-cover

Список литературы Adalbert, J. R., & Ilyas, A. M. (2022). A focus on the future of opioid prescribing: implementation of a virtual opioid and pain management module for medical students. BMC Medical Education, 22(1). https://doi.org/10.1186/s12909-021-03058-z Batista, J. P. B., Torre, C., Sousa Lobo, J. M., & Sepodes, B. (2022). A review of the continuous professional development system for pharmacists. Human Resources for Health, 20(1). https://doi.org/10.1186/s12960-021-00700-1 Busoi, G., Ali, A., & Gardiner, K. (2022). Antecedents of emotional labour for holiday representatives: A framework for tourism workers. Tourism Management, 89. https://doi.org/10.1016/j.tourman.2021.104450 de Wit, M., Zipfel, N., Horreh, B., Hulshof, C. T. J., Wind, H., & de Boer, A. G. E. M. (2022). Training on involving cognitions and perceptions in the occupational health management and work disability assessment of workers: development and evaluation. BMC Medical Education, 22(1). https://doi.org/10.1186/s12909-021-03084-x Florom-Smith, A. L., Klingenberger, J. K., & DiBiase, C. P. (2022). Commercial space tourism: An integrative review of spaceflight participant psychological assessment and training. REACH, 25–26. https://doi.org/10.1016/j.reach.2021.100043 Maraza-Quispe, B., Valderrama-Chauca, E. D., Cari-Mogrovejo, L. H., Apaza-Huanca, J. M., & Sanchez-Ilabaca, J. (2022). A predictive model implemented in knime based on learning analytics for timely decision making in virtual learning environments. International Journal of Information and Education Technology, 12(2), 91–99. https://doi.org/10.18178/ijiet.2022.12.2.1591 McLean, S., Coventon, L., Finch, C. F., Dallat, C., Carden, T., & Salmon, P. M. (2022). Evaluation of a systems ergonomics-based incident reporting system. Applied Ergonomics, 100. https://doi.org/10.1016/j.apergo.2021.103651 Rowe, S. Y., Ross-Degnan, D., Peters, D. H., Holloway, K. A., & Rowe, A. K. (2022). The effectiveness of supervision strategies to improve health care provider practices in low- and middle-income countries: secondary analysis of a systematic review. Human Resources for Health, 20(1). https://doi.org/10.1186/s12960-021-00683-z Seufert, C., Oberdörfer, S., Roth, A., Grafe, S., Lugrin, J.-L., & Latoschik, M. E. (2022). Classroom management competency enhancement for student teachers using a fully immersive virtual classroom. Computers and Education, 179. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104410 Simonson, R. J., Keebler, J. R., Blickensderfer, E. L., & Besuijen, R. (2022). Impact of alarm management and automation on abnormal operations: A human-in-the-loop simulation study. Applied Ergonomics, 100. https://doi.org/10.1016/j.apergo.2021.103670 Sprajcer, M., Thomas, M. J. W., Sargent, C., Crowther, M. E., Boivin, D. B., Wong, I. S., … Dawson, D. (2022). How effective are Fatigue Risk Management Systems (FRMS)? A review. Accident Analysis and Prevention, 165. https://doi.org/10.1016/j.aap.2021.106398 Tanvi Newaz, M., Ershadi, M., Carothers, L., Jefferies, M., & Davis, P. (2022). A review and assessment of technologies for addressing the risk of falling from height on construction sites. Safety Science, 147. https://doi.org/10.1016/j.ssci.2021.105618 Wang, D., Sheng, Z., Wang, X., Griffin, M. A., Zhang, Y., & Wang, Z. (2022). How team safety stressors affect proactive and prosocial safety behaviors: Felt safety responsibility and affective commitment as mediators. Safety Science, 147. https://doi.org/10.1016/j.ssci.2021.105625 Yang, F., & Miang Goh, Y. (2022). VR and MR technology for safety management education: An authentic learning approach. Safety Science, 148. https://doi.org/10.1016/j.ssci.2021.105645