emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/h1790-4411-3614-n2234 INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONSМЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ Интеграция элементов китайской традиционной музыки в современную систему музыкального образованияIntegration of elements of Chinese traditional music into the modern system of music education Цзинь Ю. yuxuan.jin.97@mail.ru Московский педагогический государственный университет, 119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1 202530072025 157-2106Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review211 217 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Статья разрабатывает концептуальные основы интеграции элементов китайской традиционной музыки (КТМ) в российскую систему музыкального образования, актуальность которой обусловлена глобализационными процессами и необходимостью обогащения педагогической практики через диалог культур. На основе системного подхода и сравнительно-сопоставительного метода выявлен уникальный педагогический потенциал КТМ, детерминированный её философско-культурными истоками (конфуцианство, даосизм, буддизм) и системообразующими элементами: пентатоникой, ритмикой с концепцией бан, тембрами-носителями культурных кодов, принципами формообразования ци-чэн-чжань-хэ и устной традицией передачи мастерства. Обоснована необходимость реализации интеграции через синтез трансформационного и социально-действенного подходов при соблюдении принципов аутентичности, адаптивности, диалогичности, системности и культуросообразности. Практическая реализация предложена на трёх взаимосвязанных уровнях: содержательном (модификация программ теории музыки, сольфеджио, музыкальной литературы и практических дисциплин), методическом (адаптация устной традиции обучения, применение цифровых инструментов) и воспитательном (формирование поликультурной компетентности, эмпатии, креативности). Доказана значимость интеграции для обновления российского музыкального образования в контексте глобализации, расширения культурного горизонта учащихся и укрепления российско-китайского гуманитарного сотрудничества, с перспективами разработки методических комплексов и подготовки кадров.The article develops the conceptual foundations for integrating elements of Chinese traditional music (CTM) into the Russian system of music education, the relevance of which is due to globalization processes and the need to enrich pedagogical practice through a dialogue of cultures. Based on the systems approach and comparative-contrastive method, the unique pedagogical potential of CTM is revealed, determined by its philosophical and cultural origins (Confucianism, Taoism, Buddhism) and system-forming elements: pentatonics, rhythm with the concept of ban, timbres-carriers of cultural codes, principles of form-building qi-cheng-zhan-he and oral tradition of passing on mastery. The need to implement integration through the synthesis of transformational and socially effective approaches while observing the principles of authenticity, adaptability, dialogicity, systematicity and cultural conformity is substantiated. Practical implementation is proposed at three interconnected levels: content (modification of music theory programs, solfeggio, music literature and practical disciplines), methodological (adaptation of oral teaching traditions, use of digital tools) and educational (development of multicultural competence, empathy, creativity). The importance of integration for updating Russian music education in the context of globalization, expanding the cultural horizons of students and strengthening Russian-Chinese humanitarian cooperation is proven, with prospects for developing methodological complexes and training personnel.integrationChinese traditional musicmusical pedagogyintercultura leducationpedagogical potentialmulticultural competenceинтеграциякитайская традиционная музыкамузыкальная педагогикамежкультурное образованиепедагогический потенциалполикультурная компетентность issue-cover Безниско О.Н., Сяоюй Ч. Историческая эволюция стандартов музыкальных учебных программ в базовом образовании с момента основания нового Китая // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2023. № 63. С. 114-120. Инь Х. Использование китайской традиционной танцевальной музыки как эффективного средства в образовательном процессе младших школьников в КНР // Управление образованием: теория и практика. 2024. Т. 14, № 3-2. С. 202-209. Линь К. Элементы традиционной китайской музыкальной культуры в учебниках музыки для школ Китая // Человеческий капитал. 2022. № 9. С. 165. Мэн Л. Педагогические условия развития звуковысотного слуха у обучающихся на музыкальных занятиях в общеобразовательных школах КНР в аспекте сравнительной педагогики музыкального образования различных стран // Современное педагогическое образование. 2024. № 12. C. 157-161. Мэнюнь В., Яковлева Е.Н. Современное музыкальное образование в Китае: тенденции и перспективы // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. № 2(58). С. 214-220. Сяо Ц., Заббарова М.М. Моделирование интеграции российских музыкально-образовательных методик учителем музыки в среднее школьное образование Китая // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. № 3. С. 359-366. Фань Ш., Чан Х. Этапы и специфика обучения игре на скрипке в кружках при начальных и средних школах в Китае // Педагогическое образование в России. 2024. № 3. С. 212-220. Цзинь У. Определение тенденций совершенствования подготовки оперных исполнителей в Китае // Научное мнение. 2021. С. 122-128. Чэнь Ц. Влияние идей китайского традиционного музыкального образования на преподавание игры на фортепиано в Китае // Педагогический журнал. 2021. Т. 11. № 5-1. С. 605-611. Ююань С. Традиционная китайская музыка в музыкальном образовании // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 2A-3A. С. 184-189.