emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/j3306-0332-2591-x2220 PROFESSIONALIZATION OF MANAGEMENT EDUCATIONПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Реализация культурно-деятельностного подхода в процессе формирования ценностно-смысловых ориентиров обучающихся вуза на занятиях по основам православной культурыThe implementation of a cultural-activity approach in the process of forming the value-semantic orientations of university students in classes on the basics of Orthodox culture Филиппова Е.В. Elenefilippova.klachuk@yandex.ru Академия Государственной противопожарной службы МЧС России, 129366, г. Москва, ул. Бориса Галушкина, д. 4 202530072025 157-2106Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review74 83 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Статья посвящена применению культурно-деятельностного подхода как средства организации учебно-познавательной деятельности на принципах сотрудничества при формировании ценностно-смысловых ориентиров личности в контексте христианской культуры. В работе осуществляется теоретическое обоснование темы, обсуждаются ведущие научные направления, рассматривающие культурно-деятельностный подход и ценностно-смысловые ориентиры личности в светской и православной культурах. Автор предлагает использовать в образовательной деятельности такие приемы, как просмотр и обсуждение фильмов, постановка театрализованных сценок, анализ цитат и выполнение проектных заданий. Эти методы способствуют вовлечению обучающихся в решение задач духовно-нравственного характера и стимулируют формирование ценностно-смысловых ориентиров личности, основанных на отношении к себе, другим людям, окружающему миру (экологическая ответственность) и Отечеству (гражданская позиция и служение). Через совместный поиск нравственных решений данные методы создают условия для присвоения нравственных ценностей, определения своего предназначения и жизненного пути, развития эмпатии и критического мышления. Особое внимание уделяется понятиям совесть, добродетель и грех, выступающими в качестве основных инструментов нравственного выбора. Их осмысление требует синтеза этических знаний и аскетического опыта, что обосновывает актуальность и необходимость изучения основ православной культуры в светском вузе.This article is devoted to the application of the cultural-activity approach as a means of organizing educational and cognitive activities based on the principles of collaboration in the formation of value-semantic orientations of the individual within the context of Christian culture. The study provides a theoretical foundation for the topic and reviews leading scholarly perspectives on the cultural-activity approach and value-semantic orientations of the individual, as examined in both secular and Orthodox cultural contexts. The author advocates for the use of pedagogical techniques such as viewing and discussing films, staging theatrical scenes, analyzing quotations, and undertaking project-based assignments. These methods foster the engagement of learners in addressing spiritual and moral challenges and stimulate the development of value-semantic orientations grounded in one's relationship to the self, others, the environment (ecological responsibility), and the homeland (civic attitude and service). Through collaborative pursuit of ethical solutions, these techniques create conditions conducive to the internalization of moral values, the articulation of personal purpose and life trajectory, as well as the cultivation of empathy and critical thinking. Particular emphasis is placed on the concepts of conscience, virtue and sin as fundamental instruments of moral decision-making. Their interpretation necessitates an integration of ethical knowledge and ascetic experience, thereby substantiating the relevance and imperative of incorporating the study of Orthodox cultural foundations within secular higher education institutions.cultural-activity approachvalue-semantic orientationsmoral choicevirtuespiritual and moral developmentpedagogical techniquesкультурно-деятельностный подходценностно-смысловые ориентирынравственный выбордобродетельдуховно-нравственное развитиеметодические приемы issue-cover Асмолов А.Г. Психология достоинства: Искусство быть человеком. М.: Альпина Паблишер, 2025. 398 с. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. 2009. №4. С. 18-22. Гартман Н. Этика. М., 2002.710 с. Двойнин, А.М. Ценностно-смысловые ориентации личности в контексте религиозной веры: автореф. дисс. ... канд. психол. наук. М., 2007. 23 с. Леонов В.А. Антропологическая структурность образовательной деятельности // Вестник ПСТГУ. IV: Педагогика. Психология. 2014. Вып. 1(32). С. 56-69. Миронова М.Н. Категория «совесть» в православно-ориентированной психологии // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2014. Вып. 4(35). С. 126-145. Платон (Игумнов), архимандрит. Православное нравственное богословие. Сергиев Посад: Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 1994. 328 с. Почтарева Е.Ю. Ценностно-смысловая сфера личности: сущность, детерминанты, механизмы развития // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2017. Вып. 4. С. 563-575. Свт. Феофан Затворник (Вышенский) Начертание христианского нравоучения. М.: Правило веры, 2022. 704 с. Склярова, Т.В. Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся // Сибирский педагогический журнал. 2017. №5. С. 13-19. Тоистева О.С. Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации // Педагогическое образование в России. 2013. №2. С.198-202. Урбанович Л.Н. Преподавание православной культуры в концепции культурологического подхода: от идейного замысла к практической реализации // Вестник русской христианской гуманитарной академии. 2017. № 3.