emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/02735-9353-4677-m2218 PROFESSIONALIZATION OF MANAGEMENT EDUCATIONПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Влияние физической активности на когнитивные функции организмаThe effect of physical activity on the cognitive functions of the body Пихаев Р.Р. Razambek@gmail.com Гаджиев Д.М. Gadzhiev.dm@rea.ru Цицкиев Э.Р. Emir.tsitskiev@bk.ru Бетмирзаев А.А. Betmirzaev.AA@rea.ru Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, 117997, г. Москва, Стремянный пер., д. 36 202530072025 157-2106Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review51 60 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Целью исследования было оценить влияние регулярной физической активности на когнитивные функции студентов, учитывая роль аэробных и силовых тренировок в улучшении памяти, внимания и обучаемости. Актуальность обусловлена ростом умственной нагрузки и потребностью в доступных немедикаментозных средствах поддержания интеллектуальной работоспособности. Теоретическая база включает представления о нейропластичности, церебральной перфузии и нейроэндокринной регуляции, согласно которым умеренные нагрузки стимулируют нейрогенез, повышают уровень BDNF и оптимизируют стресс-реакции, что способствует устойчивости к умственным нагрузкам и повышению продуктивности. В исследовании приняли участие 60 студентов 18-23 лет, разделённых на две группы: А - занимающиеся физической активностью не реже трёх раз в неделю, и В без регулярных занятий. Применялись анкетирование уровня активности и самооценки памяти, тест внимания по таблицам Шульте и тест кратковременной памяти с запоминанием и воспроизведением слов. Оценка различий между группами проводилась с использованием стандартных критериев значимости для поведенческих данных, порог p<0,05 Результаты показали статистически значимые преимущества у активной группы по всем показателям. Среднее время прохождения таблиц Шульте оказалось ниже у группы А (38,2 с) по сравнению с группой В (52,7 с), а количество правильно воспроизведённых слов выше (12,4 против 9,1). Самооценка концентрации внимания была выше у активных участников (8,3 балла против 6,2), при одновременном снижении субъективной усталости после умственной нагрузки. Совокупно активная группа продемонстрировала около 30% лучшую производительность в заданиях на внимание и память. Обсуждение результатов подтверждает, что регулярные умеренные аэробные и силовые занятия улучшают когнитивные функции через усиление церебральной перфузии, рост нейротрофинов и снижение кортизола, поддерживая нейропластичность и исполнительные функции. Практическое значение заключается в рекомендациях включать 2-3 сессии аэробных нагрузок и 1-2 силовых в неделю с индивидуальной дозировкой и восстановлением. Для студентов и офисных работников такая программа повышает устойчивость к стрессу, скорость обработки информации и академико-профессиональную продуктивность. Полученные данные обосновывают включение физической активности в образовательные и корпоративные практики как доступного инструмента когнитивной профилактики и повышения эффективности труда и обучения. Эффекты сохраняются при систематичности режима нагрузок.The aim of the study was to assess the impact of regular physical activity on the cognitive functions of students, taking into account the role of aerobic and strength training in improving memory, attention, and learning ability. The relevance is determined by the growing mental workload and the need for accessible non-pharmacological means of maintaining intellectual performance. The theoretical foundation is based on concepts of neuroplasticity, cerebral perfusion, and neuroendocrine regulation, according to which moderate exercise stimulates neurogenesis, increases BDNF levels, and optimizes stress responses, thereby enhancing resilience to mental load and improving productivity. The study involved 60 students aged 18-23, divided into two groups: A-engaging in physical activity at least three times a week, and B-without regular training. Methods included a questionnaire on activity level and self-assessment of memory, an attention test using the Schulte tables, and a short-term memory test involving word recall. Differences between groups were evaluated using standard significance criteria for behavioral data, with a threshold of p<0.05. The results showed statistically significant advantages for the active group in all indicators. The mean completion time for the Schulte tables was lower in group A (38.2 s) compared to group B (52.7 s), and the number of correctly recalled words was higher (12.4 vs. 9.1). Self-assessed concentration was also higher among active participants (8.3 points vs. 6.2), along with reduced subjective fatigue after mental effort. Overall, the active group demonstrated approximately 30% better performance in attention and memory tasks. The discussion confirms that regular moderate aerobic and strength training improve cognitive functions by enhancing cerebral perfusion, increasing neurotrophin levels, and reducing cortisol, thereby supporting neuroplasticity and executive functions. The practical significance lies in the recommendation to include 2-3 aerobic sessions and 1-2 strength sessions per week, with individualized intensity and recovery. For students and office workers, such a program increases stress resilience, information processing speed, and academic-professional productivity. The findings substantiate the integration of physical activity into educational and corporate practices as an accessible tool for cognitive prevention and efficiency enhancement. The positive effects persist under systematic training routines.physical activitycognitive functionsmemoryattentionneuroplasticitystressфизическая активностькогнитивные функциипамятьвниманиенейропластичностьстресс issue-cover Белов С.А. Когнитивные стратегии и их развитие. Новосибирск: Новосибирский государственный университет, 2019. 187 с. Егорова Т.А. Образ жизни и когнитивное здоровье. СПб.: Медицинская книга, 2021. 210 с. Иванова М.Г. Гормональный фон и познавательные процессы // Нейропсихология. 2021. № 6. Козлов И.Б. Психофизиология: учебное пособие. СПб.: Питер, 2019. 312 с. Орлова Н.И. Психология спорта: учебное пособие. М.: Академия, 2020. 256 с. Смирнова Е.А. Нейрофизиологические основы памяти. Екатеринбург: УрФУ, 2018. 144 с. Соловьев А.Н. Физическая активность и здоровье человека. М.: Просвещение, 2020. 198 C. Хван Л.И. Стресс и умственная деятельность // Вестник психологии. 2020. № 3.