Исследование посвящено комплексному анализу процессов интеграции цифровых образовательных ресурсов в систему преподавания английского языка в неязыковых вузах Российской Федерации. Актуальность темы обусловлена противоречием между растущими требованиями к языковой подготовке специалистов в условиях глобализации и ограниченностью ресурсного обеспечения языкового образования в неязыковых вузах. Целью исследования является разработка научно обоснованной модели интеграции цифровых ресурсов в преподавание английского языка, обеспечивающей оптимальное соотношение экономической эффективности и качества образовательных результатов. Методологическую основу работы составили системный, компетентностный и экономико-педагогический подходы. Эмпирическая база включает данные педагогического эксперимента, проведенного в 2021-2023 годы с участием 842 студентов и 73 преподавателей из 17 неязыковых вузов различного профиля. В исследовании применялись методы квазиэкспериментального дизайна, контент-анализа, экспертной оценки, статистического анализа и экономического моделирования. Результаты исследования демонстрируют значимые корреляции между типом используемых цифровых ресурсов и динамикой языковых компетенций (r=0,78), выявляют оптимальное соотношение традиционных и цифровых компонентов обучения (38%:62%), определяют экономические параметры эффективности различных моделей интеграции цифровых ресурсов (ROI от 117% до 203%). Практическая значимость исследования заключается в разработке экономически обоснованной модели поэтапной цифровой трансформации языкового образования в неязыковых вузах.
The study is devoted to a comprehensive analysis of the integration of digital educational resources into the English language teaching system in non-linguistic universities of the Russian Federation. The relevance of the topic is due to the contradiction between the growing demands for language training of specialists in the context of globalization and the limited resource provision of language education in non-linguistic universities. The aim of the research is to develop a scientifically based model for integrating digital resources into English teaching, ensuring an optimal balance between economic efficiency and the quality of educational outcomes. The methodological basis of the work was made up of systematic, competence-based, and economic-pedagogical approaches. The empirical base includes data from a pedagogical experiment conducted in 2021- 2023 with the participation of 842 students and 73 teachers from 17 non-linguistic universities of various profiles. The research used methods of quasi-experimental design, content analysis, peer review, statistical analysis, and economic modeling. The results of the study demonstrate significant correlations between the type of digital resources used and the dynamics of language competencies (r=0.78), identify the optimal ratio of traditional and digital learning components (38%:62%), determine the economic parameters of the effectiveness of various models of digital resource integration (ROI from 117% to 203%). The practical significance of the research lies in the development of an economically sound model for the phased digital transformation of language education in non-linguistic universities.