2026-08-19T16:20:16Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/2126 2025-08-28T11:40:15Z emr:%D0%9C%D0%9E%D0%A3%D0%A3%D0%9E driver
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 2126 10.25726/v6534-0002-9869-f INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONSМЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ Преподавание китайской лексики и иеороглифики студентам – носителям русского языка и культурыTeaching Chinese vocabulary and hieroglyphics to native Russian language and culture students Ли Цзысинь Li Zixin 1042248032@pfur.ru Институт иностранных языков; Российский университет дружбы народов Institute of Foreign Languages; Peoples' Friendship University of Russia 202530062025 15 6-1 101Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review263 272 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В настоящей работе рассматривается преподавание лексики и иероглифики китайского языка российским студентам на занятиях в ВУЗе. В настоящей статье подробно рассматриваются проблемы, возникающие на уровне фраз и слов у изучающих лексику китайского языка: сложность вычленения имён собственных и имён нарицательных, возможность нескольких лексических значений одного слова и т. д. В работе предложены рекомендуемые методики изучения лексики и иероглифики китайского языка (к примеру, иероглифический диктант, проектное обучение, сторителлинг), а также конкретные упражнения и иные рекомедации. Статья поможет лучше понять процесс перевода с русского на китайский. Она будет интересна методистам, преподавателям китайского языка как иностранного, а также русскоязычным студентам, которые изучают китайский язык.

This paper examines the teaching of Chinese vocabulary and hieroglyphics to Russian students in university classes. This article examines in detail the problems that arise at the level of phrases and words among students of Chinese vocabulary: the difficulty of distinguishing proper names and common names, the possibility of several lexical meanings of one word, etc. The paper offers recommended methods for studying the vocabulary and hieroglyphics of the Chinese language (for example, hieroglyphic dictation, project-based learning, storytelling), as well as specific exercises and other recommendations. This article will help you better understand the process of translating from Russian to Chinese. It will be of interest to methodologists, teachers of Chinese as a foreign language, as well as Russian-speaking students who study Chinese.

Ключевые словалексикаиероглификаязыковая педагогикамежъязыковая речевая деятельностькитайский языкрусский язык.Keywordsvocabularyhieroglyphicslanguage pedagogyinterlanguage speech activityChinese languageRussian language. Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 issue-cover

Список литературы Абдарахманова А.Р. Модернизация китайской письменности // Военно-филологический журнал. 2020. № 1. С. 48-63. Ардашова Д.С., Миллер А.И. Основные проблемы изучения китайских иероглифов // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: мат. X Всеросс. студ. науч.-прак. конф. с межд. уч. Новосибирск, 2022. С. 15-16. Белоусова Т.П. Основы иероглифики как часть системного подхода в преподавании китайского языка // Современное педагогическое образование. 2023. № 2. С. 300-302. Гарбовский Н.К. Российская школа перевода: традиции и вызовы XXI века // Вестник Московского университета. Сер. 22. Теория перевода. 2013. № 3. 39 с. Гарбовский Н.К. Теория перевода. М.: Изд-во МГУ, 2007. С. 163-243. Животикова К. В. Основные проблемы в переводе китайских антропонимов и топонимов // Научное сообщество студентов. Междисциплинарные исследования: мат. CLXXXV Межд. студ. науч.- прак. конф. Новосибирск, 2024. – С. 42-46. Ленинцева В.А., Тохта-Ходжаева М.В. Обучение «культурной» лексике в китайском языке // Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. 2020. № 2. С. 99-105. Ли Ч., Лю Бо. Концепция «эффективного письма» в обучении иероглифике китайского языка // Преподавание иностранных языков в поликультурном мире: традиции, инновации, перспективы: мат. VI Межд. науч.-прак. конф. Минск, 2024. С. 25-30. Ли Я., Ши Ц. Инновационный путь преподавания китайской лексики // Научный аспект. 2024. Т. 26. № 4. С. 3309-3318. Маннапова С. А., Лопаткина Т. С. Лексика и грамматика современного китайского языка (к тому II учебника «Новый практический курс китайского языка» под редакцией Лю Сюня): уч. пос. М.: Издательский дом «ВКН», 2023. 184 с. Маринина О.Л. Применение метода морфемного анализа лексических единиц в преподавании лексики китайского языка // Кадетское образование. 2023. № 5. С. 8-13. Пань В. Сопоставительный анализ китайского и английского языков. Пекин: Изд-во Пекинского университета языкознания и культуры. 1997. С. 280. Рахматуллина А.Р. Выделение категории имени собственного в китайском языке // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: мат. IX Всеросс. студ. науч.-прак. конф. с межд. уч. Новосибирск, 2020. С. 299-300. Сушкова А.Д., Санникова С.В. Методологические подходы к обучению иероглифике китайского языка // Научные исследования молодых ученых: мат. XXVI Межд. науч.-прак. конф. Пенза, 2024. С. 182-185. Сюй Ян. Исследование заимствованной лексики в китайском языке с XXI века на основе визуального анализа // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2021. – № 12-3. – С. 103-109. Ся Н.В. Лингвистические особенности топонимов в китайском языке (на материале названий стран и столиц Европы) // Русский язык и культура в зеркале перевода: мат. XIV Межд. науч. конф. М., 2024. – С. 502-512. Сяо К. Имя собственное как основная единица ономастического пространства в русском и китайском языках // Вестник Белорусского государственного педагогического университета. Серия 1. Педагогика. Психология. Филология. 2020. № 3(105). С. 65-67. Хазова М.Е. Трудности при изучении китайской иероглифики в высшей школе и методики обучения // Теория и практика преподавания иностранных языков: сб. науч. тр. М., 2020. С. 54-58 Хамаева Е.А. К вопросу об универсальности категории имени собственного (на материале китайского языка) // Востоковедные чтения 2020. Язык меняющийся: семантические и грамматические изменения в языках Азии и Африки: тезисы док-в межинст. конф. Институт востоковедения РАН. М., 2020. С. 90-92. Чермошенцев В.Ю. Обзор методов обучения иероглифике на начальном этапе изучения китайского языка // #ScienceJuice2021: сб. ст. и тез. М., 2021. С. 83-87. Швейцер А.Д. Теория перевода: Статус, проблемы, аспекты. М., 1988. 75с. Ян Ц. Устаревшая лексика в русском и китайском языках: идеографическая классификация // Linguistica juvenis. 2022. № 24. С. 292-301.