В условиях экономического роста Китая и его глобального преобладания китайский язык становится все более популярным у желающих его изучить, особенно в деловой сфере. Использование кейс-методов в классе в практическом обучении и профессиональной подготовке специалистов, думаю, даст возможность совмещать теорию с практическим применением, а также развивать данную практику и вменительное мышление. Данная работа посвящена изучению применения кейс-методов, включая их достоинства, трудности и методы практической реализации, и исследования вопрос, как на китайском языке предметы экономических дисциплин можно преподавать с новыми дидактическими и методическими подходами. Сложность преподавания китайского языка для студентов экономических специальностей состоит в необходимости не только знать китайский язык, но и владеть им в качестве языка общения для делового анализа. Многообразие традиционных форм организации и языкового обслуживания обучения сосредоточено на обучении говорению, а не на коммуникации. Применение метода кейс-студи объединяет автоматизацию речи на китайском языке с анализом и дискуссией, приучает студентов к реальным экономическим ситуациям, чтобы терминология экономических профессий не вызывала трудностей в усвоении и применении. Международное образование китайскому языку – это систематическое преподавание китайского языка в специализированной области для носителей других языков с конечной целью – дать студенту возможность овладеть словарным запасом и соответствующими речевыми навыками профессии для целей профессионального образования и работы. Из-за их разнообразной подготовки студенты туристических специальностей имеют более высокие ожидания от преподавания китайского языка. Введение умных технологий в обучение расширяет возможности в традиционной парадигме преподавания, а метод кейс-стадии может повысить практическую способность и критическое мышление студентов.
With China's economic growth and global dominance, Chinese is becoming increasingly popular among those who want to learn it, especially in the business sector. The use of case methods in the classroom in practical education and professional training of specialists, I think, will provide an opportunity to combine theory with practical application, as well as to develop this practice and rational thinking. This work is devoted to the study of the application of case methods, including their advantages, difficulties and methods of practical implementation, and the study of how economic subjects can be taught in Chinese with new didactic and methodological approaches. The difficulty of teaching Chinese to students of economics is the need not only to know Chinese, but also to master it as a language of communication for business analysis. The diversity of traditional forms of organization and language services of education is focused on learning to speak, rather than on communication. The use of the case study method combines the automation of speech in Chinese with analysis and discussion, and teaches students to real economic situations so that the terminology of economic professions does not cause difficulties in learning and applying. International Chinese Language Education is the systematic teaching of Chinese in a specialized field to native speakers of other languages with the ultimate goal of enabling students to master the vocabulary and relevant speech skills of the profession for the purposes of professional education and work. Due to their diverse backgrounds, students of tourism majors have higher expectations of teaching Chinese. The introduction of smart technologies into teaching expands opportunities in the traditional teaching paradigm, and the case-stage method can enhance students' practical ability and critical thinking.