Интенсификация процессов интернационализации высшего образования стимулирует необходимость разработки эффективных управленческих механизмов педагогического сопровождения иностранных студентов. Анализ современных исследований демонстрирует фрагментарность существующих моделей адаптации и отсутствие системного подхода к управлению данными процессами в условиях поликультурной образовательной среды. Целью исследования является разработка и экспериментальная верификация организационно-управленческой модели педагогического сопровождения иностранных студентов, интегрирующей административный, психолого-педагогический и социокультурный компоненты. Методология исследования базируется на системно-деятельностном, компетентностном и культурологическом подходах. Эмпирическая база представлена выборкой из 827 иностранных студентов и 138 представителей административно-педагогического состава 12 российских вузов. Исследование реализовано с использованием комплекса методов: структурированное интервью, психодиагностическое тестирование, статистический и факторный анализ, формирующий эксперимент. Результаты свидетельствуют о выраженной корреляции (r=0,78) между эффективностью адаптации иностранных обучающихся и степенью интегрированности управленческих механизмов. Внедрение разработанной модели позволило сократить период первичной адаптации на 36,4% и повысить академическую успеваемость иностранных студентов на 28,2%. Факторный анализ выявил ключевые компоненты эффективной организационно-управленческой системы: координационный центр с матричной структурой (фактор нагрузки 0,83), интегрированное тьюторское сопровождение (0,76) и многоуровневая система мониторинга (0,71). Полученные результаты позволяют существенно оптимизировать процессы управления педагогическим сопровождением и предлагают конкретные алгоритмы имплементации разработанных механизмов в практику высших учебных заведений.
The intensification of the processes of internationalization of higher education stimulates the need to develop effective management mechanisms for pedagogical support of international students. The analysis of modern research demonstrates the fragmentation of existing adaptation models and the lack of a systematic approach to managing these processes in a multicultural educational environment. The aim of the research is to develop and experimentally verify an organizational and managerial model of pedagogical support for international students, integrating administrative, psychological, pedagogical and socio-cultural components. The research methodology is based on system-activity, competence and cultural approaches. The empirical base is represented by a sample of 827 international students and 138 representatives of the administrative and teaching staff of 12 Russian universities. The research was implemented using a set of methods: structured interviews, psychodiagnostic testing, statistical and factor analysis, and formative experiment. The results indicate a pronounced correlation (r=0.78) between the effectiveness of adaptation of foreign students and the degree of integration of management mechanisms. The implementation of the developed model made it possible to reduce the period of primary adaptation by 36.4% and increase the academic performance of international students by 28.2%. The factor analysis revealed the key components of an effective organizational and management system: a coordination center with a matrix structure (load factor 0.83), integrated tutor support (0.76) and a multi-level monitoring system (0.71). The results obtained make it possible to significantly optimize the management processes of pedagogical support and suggest specific algorithms for the implementation of the developed mechanisms in the practice of higher education institutions.