В последний период из 200-летней истории стоматологического образования в российской империи характеризуются опорой на его интегративные функции. Они определяются как креативное взаимодействие профессионально-педагогической, научной и клинической составляющих в ходе подготовки всех специалистов данного профиля. Настоятельность такого взаимодействия осознавалась, а подготовка осуществлялась в Российской империи в указанный период, способствуя оптимизации процессов обучения врачей-стоматологов и проведению научных исследований. Проводится сравнительно-исторический анализ с целью сопоставления реформ стоматологического образования того времени с современностью. Отмечено, что дореволюционный опыт реализации его интегративных функций в практике был преобразован новой властью при обосновании советских его форм.
The last period of the 200-year history of dental education in the Russian Empire is characterized by reliance on its integrative functions. They are defined as the creative interaction of professional, pedagogical, scientific and clinical components during the training of all specialists in this field. The urgency of such interaction was recognized, and training was carried out in the Russian Empire during this period, contributing to the optimization of dental training and research processes. A comparative historical analysis is carried out in order to compare the dental education reforms of that time with modern ones. It is noted that the pre-revolutionary experience of implementing its integrative functions in practice was transformed by the new government when substantiating its Soviet forms.