Исследование посвящено комплексному анализу влияния музейных экскурсий на формирование социально-коммуникативных компетенций детей дошкольного возраста в контексте современных образовательных парадигм. Актуальность работы обусловлена трансформацией образовательных практик в условиях цифровизации и необходимостью интеграции традиционных культурно-просветительских механизмов в систему дошкольного образования. Целью исследования являлось определение корреляционных связей между различными форматами музейно-педагогических практик и динамикой развития коммуникативных, социально-интерактивных и эмоционально-регулятивных компетенций дошкольников. Методологическую основу составили лонгитюдное наблюдение, структурированное интервьюирование педагогов и родителей, психодиагностическое тестирование детей до и после участия в музейных программах, а также статистический анализ полученных данных с применением многофакторной модели оценки. Эмпирическую базу исследования составили 427 дошкольников в возрасте 5-7 лет из 14 дошкольных образовательных учреждений, участвовавших в систематических музейных программах различной направленности. Результаты демонстрируют статистически значимое повышение коэффициента социальной адаптивности (на 27,3%) и коммуникативной инициативности (на 31,5%) у детей экспериментальной группы по сравнению с контрольной, а также улучшение показателей эмоционального интеллекта (прирост 23,8%). Анализ данных выявил корреляцию между интерактивными музейными форматами и развитием конструктивных переговорных стратегий у дошкольников (r=0,78, p<0,01). Установлено, что музейные экскурсии оказывают влияние на формирование ценностных ориентаций и культурной идентичности, что подтверждается повышением индекса культурной осведомленности на 34,7%. Исследование имеет значительную прикладную ценность для модернизации управленческих моделей в дошкольном образовании и проектирования интегративных образовательных программ.
The study is devoted to a comprehensive analysis of the impact of museum excursions on the formation of social and communicative competencies of preschool children in the context of modern educational paradigms. The relevance of the work is due to the transformation of educational practices in the context of digitalization and the need to integrate traditional cultural and educational mechanisms into the preschool education system. The purpose of the study was to determine correlations between various formats of museum and pedagogical practices and the dynamics of the development of communicative, socially interactive, and emotionally regulatory competencies of preschoolers. The methodological basis consisted of longitudinal observation, structured interviews with teachers and parents, psychodiagnostic testing of children before and after participating in museum programs, as well as statistical analysis of the data obtained using a multifactorial assessment model. The empirical basis of the study consisted of 427 preschoolers aged 5-7 years from 14 preschool educational institutions that participated in systematic museum programs of various orientations. The results demonstrate a statistically significant increase in the coefficient of social adaptability (by 27.3%) and communicative initiative (by 31.5%) in children of the experimental group compared with the control group, as well as an improvement in emotional intelligence (an increase of 23.8%). Data analysis revealed a correlation between interactive museum formats and the development of constructive negotiation strategies in preschoolers (r=0.78, p<0.01). It was found that museum tours have an impact on the formation of value orientations and cultural identity, which is confirmed by an increase in the cultural awareness index by 34.7%. The research has significant applied value for the modernization of management models in preschool education and the design of integrative educational programs.