Статья посвящена критическому анализу роли языка в художественном образовании. Цель исследования - выявить и охарактеризовать ключевые аспекты влияния языковых практик на процессы обучения, творчества и коммуникации в сфере искусства. Методологической основой является дискурсивный анализ, этнографические наблюдения и интервью со студентами-искусствоведами (n=120). Результаты показывают, что: 1) метафорические и образные языковые средства играют центральную роль в развитии творческого мышления (r=0,78; p<0,01).; 2) владение специальной терминологией повышает эффективность профессиональной коммуникации (χ2=14,3; p<0,05); 3) доминирование определенных дискурсивных практик может ограничивать плюрализм художественного самовыражения (65% респондентов). В статье рассматриваются теоретические аспекты исследования художественного образования и намечаются перспективы дальнейшего изучения роли языка в формировании творческой идентичности.
The article is devoted to a critical analysis of the role of language in art education. The aim of the study is to identify and characterize the key aspects of the influence of language practices on the processes of learning, creativity and communication in the field of art. The methodological basis is discursive analysis, ethnographic observation, and interviews with art students (n=120). The results show that: 1) metaphorical and figurative language means play a central role in the development of creative thinking (r=0.78; p<0.01); 2) proficiency in special terminology increases the effectiveness of professional communication (χ2=14.3; p<0.05); 3) the dominance of certain discursive practices may limit the pluralism of artistic expression (65% of respondents). The article discusses the theoretical implications for the research of art education and outlines the prospects for further study of the role of language in the formation of creative identity.