В представленной статье подробно рассматриваются результаты теоретико-методологического анализа понятия «культура» как ключевого компонента в сравнительно-педагогическом исследовании отечественного поликультурного образования. Исследователи уделяют особое внимание тому, как понятие «культура» интегрируется в образовательные процессы и влияет на формирование образовательной среды в многонациональном обществе. Было выявлено, что «культура» в контексте сравнительно-педагогического исследования поликультурного образования рассматривается с двух основных позиций. Во-первых, как основной термин, который определяет фундаментальные ценности, нормы и традиции, влияющие на образовательные практики и подходы. Во-вторых, как компонент сравнения, позволяющий анализировать и сопоставлять разные образовательные системы и модели в различных культурных контекстах. Такой двойной подход обеспечивает более глубокое понимание того, как культурные факторы влияют на развитие образовательных стратегий и политик. В работе также раскрывается сущность культуры в исследовании отечественного поликультурного образования. Авторы подчеркивают, что культура играет решающую роль в формировании личности учащихся, их мировоззрения и способности взаимодействовать в поликультурном обществе. Особое внимание уделяется необходимости учитывать культурные особенности разных этнических групп при разработке образовательных программ и методик обучения. Кроме того, статья акцентирует внимание на значимости интеграции культурных ценностей в образовательный процесс для обеспечения гармоничного развития общества. Подчеркивается, что понимание и уважение к культурному разнообразию способствует созданию толерантной социальной среды и предотвращению конфликтов на этнической почве. Исследование делает вывод о том, что эффективное поликультурное образование невозможно без глубокого осмысления роли культуры как фундаментального компонента в педагогических исследованиях и практике. Таким образом, проведенный анализ позволяет лучше понять сложность и многогранность понятия «культура» в контексте поликультурного образования и подчеркивает необходимость его всестороннего изучения для совершенствования образовательных систем в современном обществе.
The presented article examines in detail the results of a theoretical and methodological analysis of the concept of "culture" as a key component in the comparative pedagogical study of Russian multicultural education. Researchers pay special attention to how the concept of "culture" is integrated into educational processes and influences the formation of the educational environment in a multinational society. It was revealed that "culture" in the context of comparative pedagogical research of multicultural education is considered from two main positions. Firstly, as the main term that defines the fundamental values, norms and traditions that influence educational practices and approaches. Secondly, as a comparison component that allows analyzing and comparing different educational systems and models in different cultural contexts. This dual approach provides a deeper understanding of how cultural factors influence the development of educational strategies and policies. The work also reveals the essence of culture in the study of Russian multicultural education. The authors emphasize that culture plays a crucial role in shaping the personality of students, their worldview, and their ability to interact in a multicultural society. Special attention is paid to the need to take into account the cultural characteristics of different ethnic groups when developing educational programs and teaching methods. In addition, the article focuses on the importance of integrating cultural values into the educational process to ensure the harmonious development of society. It is emphasized that understanding and respect for cultural diversity contributes to the creation of a tolerant social environment and the prevention of conflicts on ethnic grounds. The study concludes that effective multicultural education is impossible without a deep understanding of the role of culture as a fundamental component in pedagogical research and practice. Thus, the analysis makes it possible to better understand the complexity and versatility of the concept of "culture" in the context of multicultural education and emphasizes the need for its comprehensive study to improve educational systems in modern society.