Статья посвящена анализу трансформационных процессов в области лингводидактики, обусловленных стремительной цифровизацией образовательной среды. Актуальность темы определяется необходимостью адаптации традиционных методов обучения иностранным языкам к реалиям цифровой эпохи. Цель исследования – выявить ключевые направления и механизмы трансформации лингводидактической парадигмы под влиянием цифровых технологий. Задачи включают: 1) анализ современных трендов в цифровизации языкового образования; 2) оценку эффективности инновационных методов и подходов; 3) определение перспектив развития лингводидактики в условиях цифровой среды. Методология исследования основана на комплексном применении сравнительного анализа, статистического моделирования и экспертных оценок. Эмпирическую базу составили данные международных образовательных платформ и результаты опросов преподавателей (n=156) и студентов (n=1243) языковых факультетов. Результаты демонстрируют значительный рост вовлеченности обучающихся в цифровые форматы изучения языков (на 64,2%), повышение интереса к интерактивным методам (r=0,78; p<0,01), а также качественные изменения в структуре лингводидактических моделей. Установлено, что цифровизация способствует персонализации обучения (t=9,41; p<0,001), расширяет спектр образовательных инструментов и стимулирует развитие новых компетенций. В статье обсуждаются теоретические и прикладные аспекты трансформации лингводидактической парадигмы, намечаются перспективы дальнейших исследований в контексте адаптации языкового образования к вызовам цифровой эпохи.
The article is devoted to the analysis of transformational processes in the field of linguodidactics caused by the rapid digitalization of the educational environment. The relevance of the topic is determined by the need to adapt traditional methods of teaching foreign languages to the realities of the digital age. The purpose of the study is to identify the key directions and mechanisms of transformation of the linguodidactic paradigm under the influence of digital technologies. Tasks include: 1) analysis of current trends in the digitalization of language education; 2) assessment of the effectiveness of innovative methods and approaches; 3) determining the prospects for the development of linguodidactics in a digital environment. The research methodology is based on the integrated application of comparative analysis, statistical modeling and expert assessments. The empirical base consists of data from international educational platforms and the results of surveys of teachers (n=156) and students (n=1243) of language faculties. The results show a significant increase in students' involvement in digital language learning formats (by 64.2%), and an increased interest in interactive methods (r=0.78; p<0.01), as well as qualitative changes in the structure of linguistic and didactic models. It has been found that digitalization contributes to the personalization of learning (t=9.41; p<0.001), expands the range of educational tools and stimulates the development of new competencies. The article discusses the theoretical and applied aspects of the transformation of the linguodidactic paradigm, outlines the prospects for further research in the context of adapting language education to the challenges of the digital age.