Статья посвящена анализу роли фразеологизмов в формировании лингвокультурной компетентности студентов вузов РФ. Опираясь на современные исследования в области лингводидактики, автор подчеркивает значимость освоения фразеологического фонда для эффективной межкультурной коммуникации. Цель работы – выявить потенциал фразеологизмов как дидактического ресурса и предложить методические подходы к их освоению. Методология включает лингвокультурологический анализ, анкетирование студентов (n=450), педагогический эксперимент. Результаты демонстрируют низкий исходный уровень владения фразеологией (Кα=0,37), его рост в экспериментальных группах (Кα=0,74) и корреляцию с общей языковой компетентностью (r=0,68; p<0,01). Сделан вывод о целесообразности системного включения фразеологизмов в языковые курсы. Намечены перспективы разработки специализированных дидактических материалов.
The article is devoted to the analysis of the role of phraseological units in the formation of linguistic and cultural competence of Russian university students. Based on modern research in the field of linguodidactics, the author emphasizes the importance of mastering the phraseological fund for effective intercultural communication. The purpose of the work is to identify the potential of phraseological units as a didactic resource and to propose methodological approaches to their development. The methodology includes linguistic and cultural analysis, student questionnaires (n=450), and a pedagogical experiment. The results demonstrate a low initial level of proficiency in phraseology (Ca=0.37), its growth in experimental groups (Ca=0.74) and correlation with general language competence (r=0.68; p<0.01). The conclusion is made about the expediency of systematically including phraseological units in language courses. Prospects for the development of specialized didactic materials are outlined.