Поставлена проблема актуальности и возможностей экологического просвещения школьников при введении единого образовательного пространства в стране, включая единые программы воспитания. Рассмотрены правовые основания экологического просвещения в новых условиях, его «узкие» места и возможности их преодоления. Цель исследования – определить аксиологические возможности современного экологического просвещения в формировании единого эколого-просветительского пространства. Задача данного исследования сводится к анализу и выявлению аксиологических возможностей современного экологического просвещения, которые помогают выстроить единое эколого-просветительское пространство на всей территории страны. В рамках этого подхода ценностный аспект выходит на первый план, поскольку он формирует глубокие внутренние убеждения и эмоциональную вовлеченность школьников в процесс сохранения природы. Исчерпывающее понимание принципов бережного отношения к окружающей среде способствует воспитанию ответственных граждан, способных принимать взвешенные решения в пользу природы и общества. Критически важным является непрерывное совершенствование методик, ориентированных на ценности устойчивого развития, что подразумевает тесное взаимодействие образовательных учреждений, научных организаций и органов власти различного уровня. В результате возникает общее пространство, в котором учащиеся видят не только теоретические постулаты, но и реальные формы взаимодействия с экосистемами, научаются осмысленно выбирать и реализовывать экологическую модель поведения. Такой подход позволяет максимально раскрыть потенциал школьников, стимулируя их к активности и инновационному поиску в области природоохранной деятельности.
The problem of the relevance and possibilities of environmental education of schoolchildren in the introduction of a single educational space in the country, including unified education programs, is posed. The legal foundations of environmental education in the new conditions, its "bottlenecks" and the possibilities of overcoming them are considered. The purpose of the study is to determine the axiological possibilities of modern environmental education in the formation of a unified ecological and educational space. The purpose of this study is to analyze and identify the axiological possibilities of modern environmental education, which help to build a unified environmental education space throughout the country. Within the framework of this approach, the value aspect comes to the fore, as it forms deep inner beliefs and emotional involvement of schoolchildren in the process of nature conservation. An exhaustive understanding of the principles of respect for the environment contributes to the education of responsible citizens who are able to make informed decisions in favor of nature and society. Continuous improvement of methods focused on the values of sustainable development is critically important, which implies close cooperation between educational institutions, scientific organizations and authorities at various levels. As a result, a common space arises in which students see not only theoretical postulates, but also real forms of interaction with ecosystems, and learn to meaningfully choose and implement an ecological behavior model. This approach makes it possible to maximize the potential of schoolchildren, stimulating them to be active and innovative in the field of environmental protection.