Статья посвящена актуальной проблеме интеграции национально-патриотического воспитания в систему физического образования молодежи с целью укрепления духовно-нравственных основ личности. На основе концептуального анализа литературы и эмпирического исследования выявлены ключевые факторы и механизмы, обеспечивающие эффективность данного процесса. Методологическую базу составили системный, аксиологический и деятельностный подходы, а также комплекс социологических методов (анкетирование, интервьюирование, фокус-группы). Выборку составили 450 студентов вузов физкультурно-спортивного профиля. Установлено, что интеграция национально-патриотического компонента в физкультурное образование способствует формированию ценностного отношения к Родине, культуре, традициям (r=0,78, p<0,01), развитию социальной активности и гражданской ответственности (r=0,74, p<0,01). Определены педагогические условия реализации интегративного подхода: обогащение содержания образования культурно-историческим материалом, организация социально значимой деятельности, создание воспитывающей среды. Полученные результаты открывают перспективы для проектирования инновационных моделей национально-ориентированного физкультурного образования.
The article is devoted to the urgent problem of integrating national patriotic education into the system of physical education of young people in order to strengthen the spiritual and moral foundations of personality. Based on a conceptual analysis of the literature and empirical research, key factors and mechanisms ensuring the effectiveness of this process have been identified. The methodological base consists of systematic, axiological and activity-based approaches, as well as a set of sociological methods (questionnaires, interviews, focus groups). The sample consisted of 450 university students of a physical education and sports profile. It has been established that the integration of the national patriotic component into physical education contributes to the formation of a value attitude towards the Motherland, culture, traditions (r=0.78, p<0.01), the development of social activity and civic responsibility (r=0.74, p<0.01). The pedagogical conditions for the implementation of the integrative approach are defined: enriching the educational content with cultural and historical material, organizing socially significant activities, and creating an educational environment. The results obtained open up prospects for designing innovative models of nationally oriented physical education.