Данная статья посвящена анализу эффективности современных методов изучения иностранных языков в контексте цифровизации образовательного процесса. Исследование проводилось на базе высших учебных заведений Чеченской Республики в 2023 году. Цель работы заключалась в выявлении наиболее результативных подходов к языковой подготовке студентов с учетом специфики региональной образовательной среды и актуальных трендов в сфере лингводидактики. В ходе исследования применялись методы анкетирования, тестирования, педагогического эксперимента и статистической обработки данных. Выборку составили 350 студентов, изучающих английский, немецкий и французский языки. Результаты показали, что использование смешанного обучения, интерактивных технологий и персонализированных образовательных траекторий позволяет значимо повысить уровень владения языком (прирост составил 23%, p<0,01). При этом ключевыми факторами успеха выступают интеграция аудиторной и самостоятельной работы, вовлечение студентов в проектную деятельность и развитие у них навыков автономного обучения. Полученные выводы обладают теоретической значимостью с точки зрения уточнения принципов эффективной организации языкового образования в цифровом формате. Практическая ценность связана с возможностью тиражирования предложенных решений в вузах со сходными условиями. Перспективы дальнейших исследований видятся в масштабировании эксперимента на другие регионы и языки, а также в проработке вопросов интеллектуализации обучающих систем.
This article is devoted to the analysis of the effectiveness of modern methods of learning foreign languages in the context of the digitalization of the educational process. The study was conducted on the basis of higher educational institutions of the Chechen Republic in 2023. The aim of the work was to identify the most effective approaches to language training for students, taking into account the specifics of the regional educational environment and current trends in the field of linguodidactics. The research used the methods of questionnaires, testing, pedagogical experiment and statistical data processing. The sample consisted of 350 students studying English, German and French. The results showed that the use of blended learning, interactive technologies and personalized educational trajectories can significantly increase the level of language proficiency (an increase of 23%, p<0.01). At the same time, the key success factors are the integration of classroom and independent work, the involvement of students in project activities and the development of their autonomous learning skills. The conclusions obtained have theoretical significance in terms of clarifying the principles of effective organization of language education in digital format. The practical value is associated with the possibility of replicating the proposed solutions in universities with similar conditions. The prospects for further research are seen in scaling the experiment to other regions and languages, as well as in exploring the issues of intellectualization of learning systems.