Статья посвящена комплексному анализу инновационных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в контексте цифровой трансформации образования. Цель исследования – выявить и обосновать эффективные стратегии педагогического сопровождения детей с ООП, обеспечивающие их успешную социализацию и развитие в условиях интенсивной цифровизации образовательной среды. Используются методы теоретического анализа, систематического обзора литературы, эмпирического исследования (анкетирование, интервьюирование, психолого-педагогический эксперимент). Эмпирической базой выступают данные о 250 детях с ООП 7-12 лет из 15 инклюзивных школ. Установлено, что сочетание адаптивных цифровых образовательных ресурсов с технологиями тьюторского сопровождения обеспечивает позитивную динамику развития детей с ООП (рост показателей обученности на 23,5%, социализированности на 31,2%). Персонализация образовательных траекторий на основе цифрового профилирования повышает учебную мотивацию детей с ООП (коэффициент корреляции r=0,78). Результаты исследования значимы для проектирования инклюзивной цифровой образовательной среды, отвечающей особым потребностям и возможностям детей с ООП. Намечены перспективы изучения эффективности инновационных практик поддержки детей с ООП в динамично меняющемся цифровом мире.
The article is devoted to a comprehensive analysis of innovative approaches to the education and upbringing of children with special educational needs in the context of the digital transformation of education. The purpose of the study is to identify and substantiate effective strategies for pedagogical support of children with disabilities, ensuring their successful socialization and development in the context of intensive digitalization of the educational environment. Methods of theoretical analysis, systematic review of literature, empirical research (questionnaires, interviews, psychological and pedagogical experiment) are used. The empirical basis is data on 250 children with OOP aged 7-12 from 15 inclusive schools. It has been established that the combination of adaptive digital educational resources with tutor support technologies ensures a positive dynamic in the development of children with disabilities (an increase in learning rates by 23.5%, socialization by 31.2%). Personalization of educational trajectories based on digital profiling increases the educational motivation of children with OOP (correlation coefficient r=0.78). The results of the study are significant for designing an inclusive digital educational environment that meets the special needs and capabilities of children with disabilities. The prospects for studying the effectiveness of innovative practices for supporting children with disabilities in a dynamically changing digital world are outlined.