Статья представляет собой часть исследовательской практико-ориентированной программы, осуществляющей рефлексию опыта работы автора в Исламской республике Пакистан. Обсуждаются важнейшие вопросы, связанные с многочисленными интерпретациями понятия «языковая компетенция», «мотивационная база», «русский язык как иностранный». В фокусе работы находится практический опыт по составлению цифрового курса русского языка как иностранного, разработанного в Уральском государственном педагогическом университете. Автор предлагает набор исследовательских вопросов, направленных на понимание сложной природы обсуждаемых феноменов. Объектом исследования является мотивация преподавателей русского языка как иностранного. Предмет – повышение мотивации посредством внедрения в программу подготовки и работы педагога средств визуальной передачи информации, информационно-коммуникативных технологий. Автор приходит к выводу о том, что совершенно необоснованно сводить мотивацию исключительно к формам материального вознаграждения. Применение новых технологий также способствует повышению мотивационной составляющей преподавателей русского языка как иностранного, стимулируя профессиональное развитие и многоаспектный рост педагога-новатора. Подобная мотивация сформирована у многих молодых педагогов, которым зачастую несправедливо ошибочно приписывают отсутствие интереса к профессии или заинтересованность лишь в материальном вознаграждении за труд. Мир мотивации российских педагогов носит комплексный характер и при его оценке следует избегать примитивных однобоких суждений
The article is part of a practice-oriented research program reflecting on the author's work experience in the Islamic Republic of Pakistan. The most important issues related to the numerous interpretations of the concepts of "language competence", "motivation base", "Russian as a foreign language" are discussed. The work focuses on practical experience in compiling a digital course of Russian as a foreign language, developed at the Ural State Pedagogical University. The author suggests a set of research questions aimed at understanding the complex nature of the phenomena under discussion. The object of the research is the motivation of teachers of Russian as a foreign language. The subject is to increase motivation through the introduction of visual information transmission and information and communication technologies into the teacher's training and work program. The author comes to the conclusion that it is completely unreasonable to reduce motivation solely to forms of material reward. The use of new technologies also helps to increase the motivation component of teachers of Russian as a foreign language, stimulating the professional development and multidimensional growth of an innovative teacher. This motivation is formed by many young teachers, who are often unfairly mistakenly attributed to a lack of interest in the profession or an interest only in financial remuneration for their work. The world of motivation of Russian teachers is complex and primitive one-sided judgments should be avoided when evaluating it.