Ключевые слова

emr

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

2311-2174

1794

DATA SCIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL SPACE

DATA SCIENCE В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОСТРАНСТВОМ

Перспективы применения виртуальной и дополненной реальности в обучении специалистов нефтегазовой отрасли с целью сокращения затрат и улучшения качества подготовки

Prospects for the use of virtual and augmented reality in the training of oil and gas industry specialists in order to reduce costs and improve the quality of training

Саитов

Марсель Рамилевич

smarselka1503@mail.ru

Хурамшин

Дим Русланович

khuramshindr@gmail.com

Уфимский государственный нефтяной технический университет

2024

30102024

1410-2

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

133 142

2025

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

Статья представляет результаты оригинального исследования, посвященного анализу потенциала применения технологий виртуальной и дополненной реальности (VR/AR) для оптимизации обучения специалистов нефтегазовой отрасли. На основе концептуального анализа публикаций из высокорейтинговых журналов за 2018-2023 гг. выявлены ключевые тренды и пробелы в изучении данной проблематики. Представлена авторская трактовка ключевых понятий - VR, AR, immersive learning, digital twins (цифровые двойники). Применен комплекс методов: систематический обзор литературы, экспертные интервью (n=25), анкетирование работников отрасли (n=312), эксперимент с применением VR-тренажеров (n=68). Получены статистически значимые результаты, подтвержающие гипотезу о позитивном влиянии VR/AR на уровень практических навыков (p<0.01), мотивацию к обучению (r=0.76) и сокращение издержек (17-22%). Сделан вывод о целесообразности комплексного внедрения VR/AR в практику корпоративного обучения с учетом отраслевой специфики. Намечены перспективы дальнейших междисциплинарных исследований на стыке педагогики, психологии, информатики и инженерии

The article presents the results of an original study devoted to the analysis of the potential of using virtual and augmented reality (VR/AR) technologies to optimize the training of specialists in the oil and gas industry. Based on a conceptual analysis of publications from highly rated journals for 2018-2023, key trends and gaps in the study of this issue have been identified. The author's interpretation of key concepts such as VR, AR, immersive learning, and digital twins is presented. A set of methods was applied: a systematic review of the literature, expert interviews (n=25), a survey of industry workers (n=312), an experiment using VR simulators (n=68). Statistically significant results were obtained confirming the hypothesis of a positive effect of VR/AR on the level of practical skills (p<0.01), motivation to learn (r=0.76) and cost reduction (17-22%). The conclusion is made about the expediency of integrated implementation of VR/AR in the practice of corporate training, taking into account industry specifics. Prospects for further interdisciplinary research at the intersection of pedagogy, psychology, computer science and engineering are outlined.

Ключевые словавиртуальная реальностьдополненная реальностьнефтегазовая отраслькорпоративное обучениепрактические навыкимотивацияоптимизация затрат

Keywordsvirtual realityaugmented realityoil and gas industrycorporate trainingpractical skillsmotivationcost optimization

issue-cover

Велединская С.Б., Дорофеева М.Ю. Смешанное обучение: технология проектирования учебного процесса // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 2. С. 54-58. Гавриленко О.В., Колосова Т.В., Обухова О.В. Технологии виртуальной и дополненной реальности в образовательной среде вуза // Педагогическая информатика. 2016. № 4. С. 104-111. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. 1966. С. 236-277. Грачев А. А., Лобанова Е. В., Шульга Т. Э. Психологическая эффективность применения программно-аппаратных комплексов виртуальной реальности в обучении операторов нефтегазовой отрасли // Вестник РУДН. Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. 2015. № 4. С. 111-120. Евдокимов К.В., Корытова В.Е., Корытов И.В. Внедрение VR/AR технологий в нефтегазовую отрасль как новый тренд цифровой экономики // Экономика и предпринимательство. 2019. № 7(108). С. 1160-1164. Клейносова Н. П., Кадырова Э. А., Нарватова Е. В. Использование виртуальных сред в корпоративном обучении // Образовательные технологии и общество. 2018. Т. 21. № 2. С. 421-430. Осадчий А.В. Виртуальная реальность как инструмент корпоративного обучения персонала предприятий нефтегазовой отрасли // Современные наукоемкие технологии. 2019. № 8. С. 131-135. Полосин В.С., Ерёмина И.И. Виртуальные тренажеры для обучения в нефтегазовой отрасли // Управление устойчивым развитием. 2018. № 2. С. 109-114. Селезнев А.А., Клюев В.В. VR/AR технологии как инструмент повышения эффективности обучения персонала предприятий нефтегазовой отрасли // Вестник евразийской науки. 2019. Т. 11. № 1. С. 52. Сергеев С.Ф., Сергеева А.С. Дидактический потенциал виртуальных сред профессионального образования // Научное мнение. 2016. № 15. С. 90-95. Akçayır M., Akçayır G. Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature // Educational Research Review. 2017. Vol. 20. рр. 1-11. Bandura A. Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change // Psychological review. 1977. Vol. 84. № 2. рр. 191-215. Becker J., Berkhahn E., Nothacker P. Immersive learning for the future of work in oil and gas // Mat. of the SPE Annual tech. conf. and exhib (2019, OnePetro). 2019. № SPE-196224-MS. Freina L., Ott M. A literature review on immersive virtual reality in education: state of the art and perspectives // Mat. of the The Intern. scien. conf. «eLearning and software for education». 2015. Vol. 1. рр. 133-141. Van Merriënboer J. J., Kirschner P. A. Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design. L.: Routledge, 2017. 322 p.