Русский и французский языки являются двумя известными языками, каждый из которых представляет уникальную культурную и лингвистическую самобытность. В этой статье проводится сравнение языковой картины мира через понятие «языковая личность» в русском и французском языках с учётом психологических особенностей носителей этих языков. При сравнении русской и французской языковых личностей можно увидеть, как различия в грамматике, лексике, фонетике и менталитете влияют на способы общения и выражение мыслей. Изучение различий между русской и французской языковыми личностями позволяет определить характеристики, влияющие на восприятие мира. Таким образом, это может помочь понять формирование отношения людей к другим культурам. Статья посвящена сравнительному анализу концепции «языковая личность» в русской и французской лингвистике и ее применению в контексте высшего лингвистического образования. Цель исследования – выявить особенности трактовки этого феномена в двух научных традициях и определить его значение для подготовки специалистов-лингвистов в российских и французских вузах. Методология включает теоретический анализ научных публикаций, обобщение педагогического опыта, интервью с преподавателями (n=15) и анкетирование студентов (n=120). В результате определены ключевые характеристики языковой личности, релевантные для лингвистического образования: мотивационно-ценностный, когнитивный и поведенческий компоненты. Отмечается растущий интерес к формированию вторичной языковой личности в процессе изучения иностранных языков. Делается вывод о необходимости интеграции концепции языковой личности в содержание и технологии лингвистического образования. Результаты имеют теоретическую значимость для лингводидактики и практическую ценность для совершенствования подготовки лингвистов.
Russian and French are two well-known languages, each representing a unique cultural and linguistic identity. This article compares the linguistic picture of the world through the concept of "linguistic personality" in Russian and French, taking into account the psychological characteristics of native speakers of these languages. When comparing Russian and French language personalities, one can see how differences in grammar, vocabulary, phonetics, and mentality affect the ways they communicate and express thoughts. Studying the differences between Russian and French language personalities allows us to identify characteristics that affect the perception of the world. Thus, it can help to understand the formation of people's attitudes towards other cultures. The article is devoted to a comparative analysis of the concept of "linguistic personality" in Russian and French linguistics and its application in the context of higher linguistic education. The purpose of the study is to identify the peculiarities of the interpretation of this phenomenon in two scientific traditions and to determine its significance for the training of linguists in Russian and French universities. The methodology includes a theoretical analysis of scientific publications, generalization of pedagogical experience, interviews with teachers (n=15) and student questionnaires (n=120). As a result, the key characteristics of the linguistic personality relevant for linguistic education are identified: motivational-value, cognitive and behavioral components. There is a growing interest in the formation of a secondary linguistic personality in the process of learning foreign languages. It is concluded that it is necessary to integrate the concept of linguistic personality into the content and technology of linguistic education. The results have theoretical significance for linguodidactics and practical value for improving the training of linguists.