В статье раскрывается сущность организационной культуры и ее роль для педагога образовательной организации. Обобщены результаты исследований российских и зарубежных педагогов, которые раскрывают научные взгляды на формирование и целевое назначение организационной культуры в процессе профессионального становления педагога и его влияние на академическую успеваемость обучаемых. На примере внеклассной работы по математике были изучены тематические научные работы, которые позволили выявить представление о дополнительных занятиях в контексте организационной культуры педагога. Проанализированы результаты исследования, проведенного профильной кафедрой ведущего университета Чеченской Республики среди будущих и действующих педагогов математики. По итогам были выявлены ключевые проблемы, препятствующие отношению педагогов к внеклассной работе по математике как способу профессиональной реализации в контексте существующих в образовательных организациях условий. Обобщение результатов исследования показало общие наиболее вероятные тенденции среди будущих и действующих педагогов математики, которые проявляются в получении качественного профильного образования и отсутствие необходимой поддержки в творческой инициации на примере внеклассной работы в образовательной организации. Результаты исследования позволили сопоставить между собой теоретические рекомендации педагогического сообщества, некоторые из которых необходимо адаптировать в педагогической активности современных учителей математики. При сопоставлении было также выявлено, что для российской образовательной действительности регламентация организационной культуры педагогов не является потенциальным результативным решением. При обобщении теоретической и практической составляющих исходной научной информации, затрагивающей проблему настоящей научной работы, были предложены рекомендации. Адаптация рекомендаций с высокой вероятностью решит задачу самореализации педагога при помощи организационной культуры и академической успеваемости обучаемых путем участия во внеклассной работе, для которой учитель математики использует творческий потенциал и исследовательские возможности. Предложенные рекомендации направлены на соблюдение системой профессионального образования и учебными учреждениями, в которых осуществляют деятельность учителя математики, двух условий.
The article reveals the essence of organizational culture and its role for the teacher of an educational organization. The results of research by Russian and foreign teachers are summarized, which reveal scientific views on the formation and purpose of organizational culture in the process of professional formation of a teacher and its impact on the academic performance of students. Using the example of extracurricular work in mathematics, thematic scientific papers were studied, which allowed us to identify the idea of additional classes in the context of the organizational culture of the teacher. The results of a study conducted by the profile department of the leading university of the Chechen Republic among future and current teachers of mathematics are analyzed. As a result, key problems were identified that hinder teachers' attitude to extracurricular work in mathematics as a way of professional realization in the context of existing conditions in educational organizations. Summarizing the results of the study showed the general most likely trends among future and current mathematics teachers, which are manifested in obtaining high-quality specialized education and the lack of necessary support for creative initiation on the example of extracurricular work in an educational organization. The results of the study made it possible to compare the theoretical recommendations of the pedagogical community, some of which need to be adapted in the pedagogical activity of modern mathematics teachers. The comparison also revealed that for the Russian educational reality, the regulation of the organizational culture of teachers is not a potential effective solution. When summarizing the theoretical and practical components of the initial scientific information concerning the problem of this scientific work, recommendations were proposed. The adaptation of recommendations is highly likely to solve the task of self-realization of the teacher with the help of organizational culture and academic performance of students by participating in extracurricular activities, for which the mathematics teacher uses creativity and research opportunities. The proposed recommendations are aimed at compliance by the vocational education system and educational institutions in which mathematics teachers operate with two conditions.