В статье исследованы теоретические подходы авторов, специализирующихся на формировании готовности будущих педагогов к потенциальной профессиональной деятельности. Обозначена проблема недостаточного научного поиска для обеспечения механизма формирования готовности педагогов-предметников на основе возможных закономерностей и тенденций. На примере подготовки будущих учителей информатики проанализированы научные труды отдельных авторов, которые ориентируются на критерии и показатели готовности будущих учителей информатики к предполагаемой деятельности как на дополнительный элемент внедрения педагогических моделей. Некоторые результаты упомянутых авторов могут быть апробированы не только при подготовке будущих учителей информатики, но также при подготовке других педагогов-предметников. Проблема недостаточности усиления роли оптимизации критериального подхода в педагогических вузах была отдельно обозначена по причине потенциальных возможностей использования данных будущих учителей информатики при проведении аналитической работы. В статье отдельно уделено внимание важности анализа критериев и показателей и выделены направления, которые могут быть оптимизированы в педагогических вузах инструментами анализа. Для сопоставления степени реализуемости научного вклада упомянутых в настоящей статье авторов, специализирующихся на педагогике и отдельно обучении информатике, были приведены результаты опроса среди студентов двух вузов Чеченской Республики. Опрос способствовал демонстрации важности применения критериального подхода, так как выявленные показатели в наглядной форме отобразили необходимость сохранения существующих педагогических инструментов для развития коммуникативной компетенции среди будущих учителей информатики и усиления подходов преподавателей вузов в целях актуализации возможностей исследовательского потенциала среди студентов. Отдельно уделено внимание полученным в результате опроса средним показателям, которые без учета критериального подхода могут указывать на необходимость усиления творческого потенциала и владения методическим инструментарием студентами. Применение критериального подхода существенно меняет характер образовательных перемен в пользу поэтапного внедрения педагогических технологий для совершенствования отдельных компетенций, связанных с готовностью будущих учителей информатики к потенциальной профессиональной деятельности. Результаты опроса были сопоставлены с научным вкладом упомянутых авторов, что обеспечило критериальный подход дополнительными преимуществами и приоритетными направлениями, на которые необходимо обратить внимание педагогическим вузам.
The article examines the theoretical approaches of the authors specializing in the formation of the readiness of future teachers for potential professional activity. The problem of insufficient scientific research to provide a mechanism for the formation of the readiness of subject teachers on the basis of possible patterns and trends is outlined. Using the example of training future computer science teachers, the scientific works of individual authors are analyzed, which focus on the criteria and indicators of readiness of future computer science teachers for the proposed activity as an additional element of the introduction of pedagogical models. Some of the results of the mentioned authors can be tested not only in the training of future computer science teachers, but also in the training of other subject teachers. The problem of insufficiency of strengthening the role of optimizing the criterion approach in pedagogical universities was separately identified due to the potential possibilities of using the data of future computer science teachers in conducting analytical work. The article pays special attention to the importance of analyzing criteria and indicators and highlights areas that can be optimized in pedagogical universities with analysis tools. To compare the degree of feasibility of the scientific contribution of the authors mentioned in this article, specializing in pedagogy and separately teaching computer science, the results of a survey among students of two universities of the Chechen Republic were presented. The survey helped to demonstrate the importance of using a criteria-based approach, as the identified indicators clearly reflected the need to preserve existing pedagogical tools for the development of communicative competence among future computer science teachers and strengthen the approaches of university teachers in order to actualize the possibilities of research potential among students. Special attention is paid to the average indicators obtained as a result of the survey, which, without taking into account the criterion approach, may indicate the need to strengthen the creative potential and mastery of methodological tools by students. The application of the criterion approach significantly changes the nature of educational changes in favor of the phased introduction of pedagogical technologies to improve individual competencies related to the readiness of future computer science teachers for potential professional activities. The survey results were compared with the scientific contributions of the mentioned authors, which provided the criterion approach with additional advantages and priority areas that pedagogical universities need to pay attention to.