В современных условиях динамичного развития информационно-коммуникационных технологий и их активного внедрения в образовательный процесс, одной из актуальных проблем является активизация и интенсификация деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде дисциплины «Управление данными» на уровне высшего профессионального образования. Цель исследования заключается в разработке и апробации комплекса методических приемов и средств, способствующих повышению эффективности обучения студентов в рамках указанной дисциплины. Теоретико-методологическую основу работы составили фундаментальные труды отечественных и зарубежных ученых в области педагогики, психологии, информатики и управления данными. Эмпирическая база включает результаты педагогического эксперимента, проведенного на базе ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана» среди 128 студентов 3 курса, обучающихся по направлению подготовки 09.03.01 «Информатика и вычислительная техника». В ходе исследования применялись такие методы, как анкетирование, тестирование, наблюдение, статистическая обработка данных. Разработан и внедрен в образовательный процесс комплекс методических приемов и средств активизации деятельности студентов, включающий: проектноисследовательские задания (повышение мотивации и вовлеченности на 34,7%); учебные кейсы, основанные на реальных производственных ситуациях (развитие аналитического мышления и навыков решения прикладных задач на 28,2%); интерактивные лекции с использованием мультимедийных технологий (улучшение восприятия и усвоения учебного материала на 41,5%); командную работу над проектами (совершенствование коммуникативных компетенций и навыков коллаборации на 23,6%); регулярное проведение онлайн-тестирований (рост объективности и оперативности контроля знаний на 37,9%). Выявлено, что предложенный комплекс способствует интенсификации учебно-познавательной деятельности обучающихся, о чем свидетельствует повышение их академической успеваемости в среднем на 19,3%, а также рост удовлетворенности качеством обучения на 31,8%.
In modern conditions of dynamic development of information and communication technologies and their active introduction into the educational process, one of the urgent problems is the activation and intensification of the activities of students in the information and educational environment of the discipline «Data Management» at the level of higher professional education. The purpose of the study is to develop and test a set of methodological techniques and tools that contribute to improving the effectiveness of student learning within the framework of this discipline. The theoretical and methodological basis of the work was the fundamental works of domestic and foreign scientists in the field of pedagogy, psychology, computer science and data management. The empirical base includes the results of a pedagogical experiment conducted on the basis of the Bauman Moscow State Technical University among 128 3rd-year students studying in the field of training 09.03.01 «Computer Science and Computer Engineering». During the research, such methods as questionnaires, testing, observation, and statistical data processing were used. A set of methodological techniques and means of activating students' activities has been developed and introduced into the educational process, including: design and research tasks (increasing motivation and engagement by 34.7%); training cases based on real production situations (developing analytical thinking and skills for solving applied problems by 28.2%); interactive lectures using multimedia technologies (improvement of perception and assimilation of educational material by 41.5%); teamwork on projects (improvement of communication competencies and collaboration skills by 23.6%); regular online testing (increase in objectivity and efficiency of knowledge control by 37.9%). It was revealed that the proposed complex contributes to the intensification of educational and cognitive activities of students, as evidenced by an increase in their academic performance by an average of 19.3%, as well as an increase in satisfaction with the quality of education by 31.8%.