Статья посвящена актуальной проблеме обучения концертмейстерскому мастерству в процессе подготовки педагога-музыканта. Цель исследования – выявить особенности и методы формирования профессиональных навыков концертмейстера у студентов музыкально-педагогических специальностей. В работе применялись методы теоретического анализа, педагогического наблюдения, анкетирования и статистической обработки данных. Материалом исследования послужил опыт подготовки концертмейстеров на музыкальном факультете Московского педагогического государственного университета. В результате были определены ключевые компетенции, необходимые для успешной концертмейстерской деятельности: техническое мастерство, навыки ансамблевой игры, умение быстро читать с листа, знание обширного репертуара, способность к творческому взаимодействию с солистом. Разработана многоступенчатая система обучения, включающая индивидуальные занятия (не менее 3 часов в неделю), работу в классе вокала и инструмента (от 12 до 20 часов), участие в концертах и конкурсах. Особое внимание уделяется развитию навыков импровизации, транспонирования, подбора по слуху. Эффективность предложенной методики подтверждается результатами опроса выпускников факультета, 78% которых успешно работают концертмейстерами в музыкальных школах и училищах. Таким образом, комплексный подход к обучению концертмейстерскому мастерству позволяет подготовить высококвалифицированных специалистов, готовых к самостоятельной профессиональной деятельности.
The article is devoted to the actual problem of teaching concertmaster skills in the process of training a teacher-musician. The purpose of the study is to identify the features and methods of formation of professional skills of an accompanist among students of musical and pedagogical specialties. The methods of theoretical analysis, pedagogical observation, questionnaires and statistical data processing were used in the work. The research material was the experience of training concertmasters at the Music Faculty of the Moscow Pedagogical State University. As a result, the key competencies necessary for successful concertmaster activity were identified: technical skills, ensemble playing skills, the ability to quickly read from a sheet, knowledge of an extensive repertoire, and the ability to creatively interact with a soloist. A multi-stage training system has been developed, including individual lessons (at least 3 hours per week), work in a vocal and instrument class (from 12 to 20 hours), participation in concerts and competitions. Special attention is paid to the development of improvisation, transposition, and auditory matching skills. The effectiveness of the proposed methodology is confirmed by the results of a survey of graduates of the faculty, 78% of whom successfully work as concertmasters in music schools and colleges. Thus, an integrated approach to teaching concertmaster skills makes it possible to prepare highly qualified specialists who are ready for independent professional activity.