В условиях обострения экологических проблем и перехода к устойчивому развитию особую значимость приобретает подготовка квалифицированных специалистов в области экологического менеджмента. Инновационные образовательные технологии, такие как симуляционные игры и виртуальная реальность (VR), открывают новые возможности для формирования у студентов практикоориентированных компетенций. Цель исследования – выявить специфику и обосновать педагогический потенциал использования симуляционных игр и VR для подготовки экологических менеджеров в вузах. Исследование опирается на комплекс взаимодополняющих методов: теоретический анализ и обобщение научной литературы по проблеме, экспертный опрос (N=25), педагогическое моделирование, опытноэкспериментальная работа со студентами (N=120). В ходе эксперимента использовались авторские симуляционные игры и VR-кейсы, разработанные на базе реальных экологических проектов. Для оценки результативности применялись тесты, кейс-измерители, оценочные шкалы. Обоснована эффективность интеграции симуляционных игр и VR в подготовку экологических менеджеров: развитие аналитических и проектных умений (прирост 35%), повышение мотивации к профессиональной деятельности (84% опрошенных). Разработана и апробирована педагогическая модель применения симуляционных игр и VR, доказана ее результативность. Определены организационно-педагогические условия эффективного использования данных технологий. Обсуждение. Полученные результаты вносят вклад в теорию и методику профессионального экологического образования, расширяют научные представления о дидактическом потенциале симуляционных игр и VR. Предложенная модель и условия могут использоваться для модернизации подготовки экологических менеджеров в вузах. Намечены перспективы исследований: разработка адаптивных VR-сред, интегрирующих реальные экологические данные.
In the context of worsening environmental problems and the transition to sustainable development, the training of qualified specialists in the field of environmental management is of particular importance. Innovative educational technologies, such as simulation games and virtual reality (VR), open up new opportunities for students to develop practice-oriented competencies. The purpose of the study is to identify the specifics and substantiate the pedagogical potential of using simulation games and VR to train environmental managers in universities. The research is based on a set of complementary methods: theoretical analysis and generalization of scientific literature on the problem, expert survey (N=25), pedagogical modeling, experimental work with students (N=120). During the experiment, author's simulation games and VR cases developed on the basis of real environmental projects were used. Tests, case-meters, and evaluation scales were used to assess the effectiveness. The effectiveness of integrating simulation games and VR into the training of environmental managers is substantiated: the development of analytical and design skills (an increase of 35%), increased motivation for professional activity (84% of respondents). A pedagogical model for the use of simulation games and VR has been developed and tested, and its effectiveness has been proven. The organizational and pedagogical conditions for the effective use of these technologies are determined. Discussion. The obtained results contribute to the theory and methodology of professional environmental education, expand scientific understanding of the didactic potential of simulation games and VR. The proposed model and conditions can be used to modernize the training of environmental managers in universities. Research prospects are outlined: the development of adaptive VR environments integrating real environmental data.