В современных условиях интернационализации высшего образования и роста числа иностранных студентов в российских вузах особую актуальность приобретает проблема их социокультурной адаптации. Одним из эффективных инструментов содействия адаптации выступает тьюторское сопровождение. В настоящей статье рассматривается роль тьюторского сопровождения в процессе социокультурной адаптации иностранных студентов в российских вузах. Цель исследования - выявить особенности и потенциал тьюторского сопровождения как фактора успешной социокультурной адаптации иностранных студентов в российских университетах. Материалами исследования послужили научные публикации, статистические данные, результаты опросов 327 иностранных студентов из 12 вузов 8 регионов России, а также практический опыт реализации тьюторских программ в ряде университетов (НИУ ВШЭ, РУДН, КФУ и др.) В работе использованы методы теоретического анализа, обобщения, систематизации, а также эмпирические методы - анкетирование, интервьюирование, анализ продуктов деятельности (отчетов, портфолио). Результаты исследования свидетельствуют, что тьюторское сопровождение, основанное на принципах индивидуализации, открытости, гибкости, является действенным механизмом социокультурной адаптации, способствуя более быстрому и эффективному вхождению иностранцев в новую образовательную и культурную среду. Установлено, что участие в тьюторских программах позволяет иностранным студентам на 34,7% быстрее осваивать учебные дисциплины, на 42,5% чаще участвовать во внеучебных мероприятиях, на 28,2% легче интегрироваться в студенческое сообщество по сравнению со студентами, не охваченными тьюторским сопровождением. Выявлены различные модели и формы тьюторского сопровождения, варьирующиеся в зависимости от национального состава студентов, направлений подготовки, ресурсных возможностей вуза. Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования практик социокультурной адаптации иностранных студентов в вузах России. Дальнейшие исследовательские перспективы связаны с изучением долгосрочных эффектов тьюторского сопровождения, разработкой инновационных тьюторских технологий.
In modern conditions of internationalization of higher education and the growing number of foreign students in Russian universities, the problem of their socio-cultural adaptation is becoming particularly relevant. One of the effective tools for facilitating adaptation is tutor support. This article examines the role of tutor support in the process of socio-cultural adaptation of foreign students in Russian universities. The purpose of the study is to identify the features and potential of tutor support as a factor of successful socio-cultural adaptation of foreign students at Russian universities. The research materials were scientific publications, statistical data, the results of surveys of 327 foreign students from 12 universities in 8 regions of Russia, as well as practical experience in implementing tutor programs at a number of universities (HSE, RUDN, KFU, etc.). The work uses methods of theoretical analysis, generalization, systematization, as well as empirical methods - questionnaires, interviews, analysis of business products (reports, portfolios). The results of the study indicate that tutor support, based on the principles of individualization, openness, flexibility, is an effective mechanism of socio-cultural adaptation, contributing to a faster and more effective entry of foreigners into a new educational and cultural environment. It was found that participation in tutor programs allows foreign students to master academic disciplines 34.7% faster, participate in extracurricular activities 42.5% more often, and integrate into the student community 28.2% easier compared to students who are not covered by tutor support. Various models and forms of tutor support have been identified, varying depending on the national composition of students, areas of training, and the university's resource capabilities. The results obtained can be used to improve the practices of socio-cultural adaptation of foreign students in Russian universities. Further research prospects are associated with the study of the long-term effects of tutor support, the development of innovative tutor technologies.