Данная статья посвящена исследованию применения метода проектов в обучении английскому языку в рамках профессионально-ориентированного подхода. Актуальность темы обусловлена необходимостью поиска эффективных методов обучения иностранному языку, способствующих формированию не только языковых навыков, но и профессиональных компетенций. Цель работы заключается в выявлении преимуществ и особенностей использования проектной методики в контексте профессионально-ориентированного обучения английскому языку. Материалы и методы исследования включают анализ научной литературы по проблеме, изучение практического опыта применения метода проектов в обучении английскому языку, а также проведение педагогического эксперимента. В эксперименте приняли участие 56 студентов 2-3 курсов экономического факультета, разделенных на экспериментальную (n=28) и контрольную (n=28) группы. В экспериментальной группе обучение велось с использованием метода проектов, в то время как в контрольной применялись традиционные методы. Для оценки эффективности применяемых методик использовались тесты, опросы, анализ проектных работ студентов. Результаты исследования показали, что применение метода проектов в рамках профессионально-ориентированного подхода способствует повышению мотивации студентов к изучению английского языка, развитию их коммуникативных и исследовательских навыков. В экспериментальной группе средний балл по итоговому тесту составил 84,6, что на 14,2% выше, чем в контрольной (74,1 балла). Качественный анализ проектных работ выявил более глубокое понимание студентами профессиональной терминологии и умение применять ее в контексте. Опрос показал, что 92% студентов экспериментальной группы положительно оценили опыт работы над проектами и отметили его пользу для будущей профессиональной деятельности. Таким образом, метод проектов является эффективным инструментом профессионально-ориентированного обучения английскому языку, способствующим формированию у студентов не только языковых навыков, но и ключевых компетенций, востребованных в современной профессиональной среде. Внедрение проектной методики в образовательный процесс требуеттщательной подготовки и методического сопровождения со стороны преподавателя, но в то же время открывает широкие возможности для творческой и исследовательской деятельности учащихся.
This article is devoted to the study of the application of the project method in English language teaching within the framework of a professionally oriented approach. The relevance of the topic is due to the need to find effective methods of teaching a foreign language that contribute to the formation of not only language skills, but also professional competencies. The purpose of the work is to identify the advantages and features of using the project methodology in the context of professionally oriented English language teaching. Research materials and methods include the analysis of scientific literature on the problem, the study of practical experience in using the project method in teaching English, as well as conducting a pedagogical experiment. 56 students of the 2-3 courses of the Faculty of Economics took part in the experiment, divided into experimental (n= 28) and control (n=28) groups. In the experimental group, training was conducted using the project method, while in the control group traditional methods were used. To assess the effectiveness of the applied methods, tests, surveys, and analysis of students' project work were used. The results of the study showed that the application of the project method within the framework of a professionally oriented approach helps to increase students' motivation to learn English, develop their communication and research skills. In the experimental group, the average score on the final test was 84.6, which is 14.2% higher than in the control group (74.1 points). A qualitative analysis of the project work revealed a deeper understanding of professional terminology by students and the ability to apply it in context. The survey showed that 92% of the students in the experimental group positively assessed the experience of working on projects and noted its benefits for future professional activities. Thus, the project method is an effective tool for professionally oriented English language teaching, contributing to the formation of students not only language skills, but also key competencies that are in demand in a modern professional environment. The introduction of project methodology into the educational process requires careful preparation and methodological support from the teacher, but at the same time opens up wide opportunities for creative and research activities of students.