Статья рассматривает проблемы музыкального воспитания в процессе обучения вокалу с целью формирования музыкальной культуры в личности детей. Целью статьи является анализ проблем музыкального воспитания в ходе обучения вокалу. Для достижения указанной цели последовательно решались следующие задачи: изучить понятие музыкального воспитания, рассмотреть вопросы генезиса музыкального воспитания, проанализировать методические аспекты музыкального воспитания в ходе обучения вокалу, выявить специфику музыкального воспитания на современном этапе. Освещены различные подходы к музыкальному воспитанию как части духовной культуры человека в России и за рубежом, а также в различных исторических периодах. Высокая ценность музыки и искусства в воспитании подчеркнута мыслителями со времен античности до наших дней, исследователями из России и других стран. Русские педагоги придавали важность музыке как средству воспитания высоких чувств, включая народные песни как ценный воспитательный ресурс. Статья также обращается к историческим программам обучения музыке и методике музыкального воспитания в контексте советской педагогики, подчеркивая роль музыки в развитии эстетических и нравственных чувств учащихся. Важность эмоционально-ценностного отношения к музыке и разнообразие репертуара для обучения вокалу акцентируют внимание на необходимости эффективного и гармоничного музыкального воспитания.
The article examines the problems of musical education in the process of vocal training in order to form a musical culture in the personality of children. The purpose of the article is to analyze the problems of musical education during vocal training. To achieve this goal, the following tasks were consistently solved: to study the concept of musical education, to consider the genesis of musical education, to analyze the methodological aspects of musical education during vocal training, to identify the specifics of musical education at the present stage. Various approaches to musical education as part of a person's spiritual culture in Russia and abroad, as well as in various historical periods, are highlighted. The high value of music and art in education has been emphasized by thinkers from antiquity to the present day, researchers from Russia and other countries. Russian teachers attached importance to music as a means of fostering high feelings, including folk songs as a valuable educational resource. The article also addresses historical music education programs and methods of musical education in the context of Soviet pedagogy, emphasizing the role of music in the development of aesthetic and moral feelings of students. The importance of an emotional and value attitude to music and the variety of repertoire for vocal training emphasize the need for effective and harmonious musical education.