В эпоху цифровизации и глобализации владение иностранными языками является ключевым навыком для успешной профессиональной деятельности. Однако традиционные методы обучения лексике зачастую малоэффективны и не способствуют долгосрочному запоминанию. Данное исследование посвящено изучению потенциала искусственного интеллекта (ИИ) как инструмента для повышения эффективности обучения иноязычной лексике в вузах России. В рамках исследования были проанализированы данные о результатах обучения 1500 студентов из 15 вузов России, использующих ИИ-системы для изучения английского языка. Применялись методы статистического анализа, анкетирования и интервьюирования преподавателей и студентов. Для оценки эффективности использовались такие показатели, как объем усвоенной лексики, скорость запоминания, длительность сохранения в памяти и практическое применение в речи. Выявлено, что применение ИИ-систем позволило увеличить объем усвоенной лексики на 35% по сравнению с традиционными методами. Скорость запоминания выросла в среднем на 28%, а длительность сохранения в памяти - на 42%. Студенты, использовавшие ИИ, демонстрировали более уверенное и частое применение изученной лексики в речи. 87% опрошенных преподавателей отметили существенное облегчение своей работы и возможность сосредоточиться на коммуникативных аспектах обучения. Разработана модель внедрения ИИ в процесс обучения лексике, адаптируемая под специфику различных вузов.
In the era of digitalization and globalization, proficiency in foreign languages is a key skill for successful professional activity. However, traditional methods of teaching vocabulary are often ineffective and do not contribute to long-term memorization. This study is devoted to the study of the potential of artificial intelligence (AI) as a tool to improve the effectiveness of teaching foreign language vocabulary in Russian universities. The study analyzed data on the learning outcomes of 1,500 students from 15 universities in Russia using AI systems to learn English. Methods of statistical analysis, questionnaires and interviews of teachers and students were used. To assess the effectiveness, such indicators as the amount of vocabulary learned, the speed of memorization, the duration of storage in memory and practical application in speech were used. It was revealed that the use of AI systems allowed to increase the volume of learned vocabulary by 35% compared to traditional methods. The speed of memorization increased by an average of 28%, and the duration of storage in memory increased by 42%. Students who used AI demonstrated a more confident and frequent use of the studied vocabulary in speech. 87% of the teachers surveyed noted a significant simplification of their work and the opportunity to focus on the communicative aspects of learning. A model has been developed for the introduction of AI into the vocabulary learning process, adapted to the specifics of various universities.