Процессы глобализации в современности характеризуются высокой интенсивностью и многогранностью. Первичными элементами глобализации являются люди, населяющие планету. Среди студентов межкультурный обмен особенно интенсивен и сложен. Большой проблемой для студентов разных национальностей является совмещение усилий по развитию межкультурной компетентности с освоением основной образовательной программы в учебном заведении. С одной стороны, студенты сталкиваются с академической нагрузкой, с другой стороны – с вызовами новой среды межличностного взаимодействия. Успех формирования межкультурной компетентности у обучающихся университетов и вузов зависит от нескольких субъектов в равной степени – в первую очередь, от самих иностранных студентов, как самостоятельных личностей и принадлежащих к собственной культуре людей, от коллектива образовательного учреждения и его студентов, а также от общества в целом, как от более широкой среды, в которую прибывает иностранный студент. Комплексный подход к стимулированию развития межкультурной коммуникации в этих условиях требует от студентов-иностранцев одновременного поддержания интереса к новой культуре, мотивации к знакомству с ней и, вместе с тем, признания уникальности социально-культурного опыта их самих, предоставления им возможности проявить свои особенности. Отдельной задачей для администраций образовательных учреждений является пресечение формирования в них малых этнических групп для исключения случаев, когда принадлежность к такой группе препятствует студентам в процессе их аккультурации в новой среде. В целом же, формирование межкультурной компетентности у студентов, пребывающих в страну для обучения из других стран, не сводится к определенным действиям руководства вузов, а требует комплексного обеспечения обучающимся психологического комфорта в новой среде.
Globalization processes in modern times are characterized by high intensity and versatility. The primary elements of globalization are the people inhabiting the planet. Among students, intercultural exchange is especially intense and complex. A big problem for students is combining efforts to develop intercultural competence with mastering the main educational program at an educational institution. On the one hand, students are faced with academic workload, on the other hand, the new environment poses challenges and raises questions for students. The success of developing intercultural competence depends equally on several subjects – first of all, on foreign students themselves, as independent individuals and people belonging to their own culture, on the staff of the educational institution and its students, as well as on society as a whole, as a broader environment into which the international student arrives. An integrated approach to stimulating the development of intercultural competencies requires simultaneous maintenance of interest in the new culture, motivation to get to know it and, at the same time, recognition of the uniqueness of the socio-cultural experience of foreign students, providing them with the opportunity to express their characteristics. A separate task is to suppress the formation of small ethnic groups in cases where belonging to such a group interferes with the student’s process of acculturation in a new environment. In general, the formation of intercultural competence does not come down to specific actions, but requires comprehensive provision of psychological comfort in a new environment.