2026-08-15T12:49:00Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/1289 2024-06-14T06:12:57Z emr:%D0%9F%D0%A3%D0%9E driver
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1289 10.25726/v8712-9500-2669-p PROFESSIONALIZATION OF MANAGEMENT EDUCATIONПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Формирование коммуникативного компонента цифровой культуры курсантаFormation of the communicative component of the cadet's digital culture Гагарина Полина Алексеевна Gagarina Polina A. gagarina170298@mail.ru Московский Университет МВД России имени В.Я. Кикотя Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V.Ya. Kikot 202430012024 14 1-2 75Управление образованием: теория и практикаEducation management review31 37 © 2024 Управление образованием: теория и практика © 2024 Education Management Review 2024 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье на основании анализа основополагающих исследований в области цифровой культуры раскрыты особенности формирования коммуникативного компонента цифровой культуры курсантов образовательных организаций МВД России. Исследование опирается на метод исследования научных трудов, посвященных вопросам коммуникации и цифровой культуры обучающегося; метод педагогического эксперимента, реализованный в Московском Университете МВД России имени В.Я. Кикотя на курсантах второго курса. В основе формирования коммуникативного компонента цифровой культуры курсанта лежит разработанный и апробированный онлайн-курс, сконструированный на основе интерактивной педагогической деятельности, принципах гуманистической педагогики, а также специфики курсантской среды.

Based on the analysis of fundamental research in the field of digital culture, the article reveals the peculiarities of the formation of the communicative component of the digital culture of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The research is based on the method of research of scientific works devoted to the issues of communication and digital culture of the student; the method of pedagogical experiment implemented at the Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V.Ya. Kikot on second-year cadets. The formation of the communicative component of the cadet's digital culture is based on a developed and tested online course designed on the basis of interactive pedagogical activity, the principles of humanistic pedagogy, as well as the specifics of the cadet environment.

Ключевые словацифровая культурацифровая компетентностьцифровая грамотностькурсантобразовательная организация МВД Россиикоммуникацияонлайн-курсKeywordsdigital culturedigital competencedigital literacycadeteducational organization of the Ministry of Internal Affairs of Russiacommunicationonline course Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 issue-cover

Список литературы Андреева Г.М. Социальная психология: учеб. пособ. М.: Аспект Пресс, 2016. С. 120-145. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2009. С. 448. Быченко Ю.Г., Чашкин П.А. Формирование информационной культуры курсантов военного института // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2021. №3. С. 25- 29. Вороничев О.Е. Лексическая стилистика и культура речи. Брянск: Курсив, 2008. 251 с. Гагарина П.А. Обоснование необходимости формирования цифровой культуры курсантов ведомственных образовательных организаций МВД России (результаты пилотажного исследования) // Прикладная психология и педагогика. 2024. Т. 9. № 1. С. 118-125. Гнатышина Е.В. Педагогический инструментарий формирования цифровой культуры будущего педагога // Вестник ЮУрГГПУ. 2018. №3. С. 46-54. Коваленко М.Ю., Коваленко М.А. Теория коммуникации. М.: Юрайт, 2016. 466 с. Митина Л.М. Система «Наука – образование – профессия» как стратегический ресурс и инновационная реализация развития человеческого капитала в обществе ХХ1 века. Сборник статей «Наука – образование – профессия: системный личностно-развивающий подход» / Под общ. ред. Л.М. Митиной. М.: Издательство «Перо», 2019. 559 с. Набок О.А. Цифровая культура. Механизмы формирования цифровой культуры // Digital, 2021. №1. 11 с. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Интерактивное обучение // Образование и наука. 2007. №6. С. 32-41 Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. М.: Фонд Развития Интернет, 2013. 144 с. Тонких А.П. Российские образовательные интернет-ресурсы для учителей начальной школы // Начальная школа. 2007. № 1. С. 117-124. Троянская С.Л. Педагогическая коммуникация: методология, теория и практика. Ижевск: УдГУ, 2011. 148 с. Ульянова И.В. Методика профессионально-личностной рефлексии студентов – будущих педагогов в условиях образовательного процесса // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 1. С. 22. Ульянова И.В., Сердюк Н.В., Ярмак К.В. и др. Научная школа «Педагогика смысложизненных ориентаций в системе подготовки кадров для органов внутренних дел России»: актуальные направления. М.: Индивидуальный предприниматель Колупаева Елена Владимировна, 2023. 273 с. Шкаликов Е.В., Коршунова О.В. Семиотическая модель педагогической коммуникации в цифровой образовательной среде с позиций конвергентной педагогики // Вестник ВятГУ. 2020. №2. С. 50-63.