Настоящая научная статья посвящена рассмотрению применения когнитивной лингвистики в преподавании иностранных языков в высших учебных заведениях Российской Федерации. Цель исследования заключается в изучении особенностей когнитивного подхода к обучению иностранным языкам и возможностей его эффективного использования в работе преподавателей вузов. Материалами исследования послужили результаты анкетирования 53 преподавателей иностранных языков в 3 ведущих университетах Москвы, а также научная литература по проблемам когнитивной лингвистики. Были проанализированы основные положения когнитивной лингвистики о природе языка и речи, а также ее подходы к обучению иностранным языкам. Результаты исследования показали, что большинство респондентов (87%) одобряют использование принципов когнитивной лингвистики в практике преподавания, но констатируют недостаточное внедрение данного подхода в учебный процесс из-за отсутствия специальной подготовки. Предлагается ряд рекомендаций по совершенствованию системы подготовки преподавателей вузов с целью более эффективного использования достижений когнитивной лингвистики. Вместе с тем, необходимо констатировать, что изучение когнитивной лингвистики в России носит еще достаточно фрагментарный характер и требует дальнейшей разработки как в теоретическом, так и прикладном аспектах. Это обусловливает необходимость научно-методического сопровождения процесса интеграции ее достижений в систему образования.
This scientific article is devoted to the consideration of the application of cognitive linguistics in teaching foreign languages in higher educational institutions of the Russian Federation. The purpose of the study is to study the features of the cognitive approach to teaching foreign languages and the possibilities of its effective use in the work of university teachers. The research materials were the results of a survey of 53 foreign language teachers at 3 leading universities in Moscow, as well as scientific literature on the problems of cognitive linguistics. The main provisions of cognitive linguistics about the nature of language and speech, as well as its approaches to teaching foreign languages, were analyzed. The results of the study showed that the majority of respondents (87%) approve of the use of the principles of cognitive linguistics in teaching practice, but state that this approach is insufficiently implemented in the educational process due to the lack of special training. A number of recommendations are proposed for improving the training system for university teachers in order to more effectively use the achievements of cognitive linguistics. At the same time, it must be stated that the study of cognitive linguistics in Russia is still quite fragmented and requires further development in both theoretical and applied aspects. This necessitates scientific and methodological support for the process of integrating its achievements into the education system.