Мониторинговые исследования с целью оценки результатов обучения в общеобразовательных организациях Чеченской Республики проводит государственное бюджетное учреждение «Центр оценки качества образования» (далее - ЦОКО). Региональная система оценки качества образования строится на мониторинге сформированности метапредметных результатов, как компетенций функциональной грамотности, в том числе и естественнонаучной грамотности. Подходы к оценке сформированности метапредметных результатов структурируются по аналогии исследований ВПР. Ключевые слова: образование, грамотность, функциональная грамотность, естественнонаучная грамотность. Помимо этого, присутствует факт снижения или стагнации результатов ЕГЭ у чеченских школьников по предметам химия и биология. Одним из приоритетных направлений в стратегии социально-экономического развития Чеченской Республики до 2035 года является образование, но, при этом, острой остается проблема отсутствия достаточного количества высококвалифицированных педагогических кадров и нехватка мастерских и лабораторий в школах, без которых невозможно обеспечить качественные показатели в формировании и развитии естественно-научной грамотности учащихся. Учебные заведения не в состоянии добиться эффективных результатов в области изучения естественных наук по ряду причин. Одной из них является использование на занятиях учебных заданий, применение которых на практике является невозможным.
Monitoring studies for the purpose of assessing learning outcomes in general education organizations of the Chechen Republic are carried out by the state budgetary institution “Center for Assessment of the Quality of Education” (hereinafter referred to as CEQA). The regional system for assessing the quality of education is based on monitoring the development of meta-subject results as functional literacy competencies, including natural science literacy. Approaches to assessing the formation of meta-subject results are structured by analogy with studies of CDF. Key words: education, literacy, functional literacy, natural science literacy. In addition, there is a fact of declining or stagnating Unified State Examination results among Chechen schoolchildren in the subjects of chemistry and biology. One of the priority areas in the strategy of socio-economic development of the Chechen Republic until 2035 is education, but at the same time, the acute problem remains of the lack of a sufficient number of highly qualified teaching staff and the lack of workshops and laboratories in schools, without which it is impossible to ensure quality indicators in the formation and development students' science literacy. Educational institutions fail to achieve effective results in science learning for a number of reasons. One of them is the use of educational tasks in the classroom, the use of which in practice is impossible.