В последнее десятилетие в мировой практике высшего медицинского образования наблюдается тенденция к переходу от оценки знаний к оценке компетенций будущих врачей. Это связано с необходимостью подготовки грамотных медицинских работников, способных решать сложные неалгоритмические задачи в реальной клинической практике. Во многих развитых странах для измерения уровня сформированности профессиональных ключевых компетенций внедрены стандартизированные тесты, основанные на принципах новой теории тестирования. Однако вопрос об эффективности такого подхода остается дискуссионным. Для оценки эффективности тестов КROSS был проведен анализ их использования в 10 ведущих медицинских вузах России в период с 2017 по 2022 год. Изучались результаты студентов на тестах, их успеваемость по дисциплинам и мнения преподавателей. Результаты: По результатам исследования было выявлено, что использование тестов КРОСС позволило более объективно оценить уровень подготовки студентов и выявить проблемные разделы. Однако мнения преподавателей о их эффективности разошлись. Стоит рассмотреть возможность интеграции тестов непосредственно в учебный процесс - для оперативной диагностики «слабых звеньев» и своевременной коррекции. При этом тесты должны соответствовать учебным программам факультетов.
In the last decade, in the world practice of higher medical education there has been a tendency to move from assessing knowledge to assessing the competencies of future doctors. This is due to the need to train competent medical workers who are able to solve complex non-algorithmic problems in real clinical practice. In many developed countries, standardized tests based on the principles of the new testing theory have been introduced to measure the level of development of professional key competencies. However, the effectiveness of this approach remains controversial. To assess the effectiveness of KROSS tests, an analysis of their use in 10 leading medical universities in Russia was carried out in the period from 2017 to 2022. The results of students on tests, their performance in disciplines and the opinions of teachers were studied. Results: Based on the results of the study, it was revealed that the use of CROSS tests made it possible to more objectively assess the level of students’ preparation and identify problematic sections. However, teachers' opinions on their effectiveness differed. It is worth considering the possibility of integrating tests directly into the educational process - for prompt diagnosis of “weak links” and timely correction. In this case, the tests must correspond to the faculties' curricula.