В последние годы наблюдается интенсивное развитие дистанционных технологий в сфере высшего образования. Переход на данную форму обучения стал особенно массовым в период пандемии COVID-19 в 2020-2021 учебных годах. Это существенным образом повлияло на организацию учебного процесса в российских вузах. С одной стороны, дистанционные технологии расширили доступ к получению качественного образования, позволив адаптироваться к сложившейся ситуации. С другой стороны, возник ряд проблем, связанных с оценкой эффективности и качества дистанционного обучения. В настоящее время имеет место активная трансформация сферы образования под влиянием цифровизации. Одним из ключевых направлений ее развития является переход на дистанционную форму обучения. Данная статья посвящена исследованию критериев оценки качества и эффективности образования в российских вузах в условиях дистанционного обучения. Рассмотрены такие показатели как уровень усвоения знаний студентами, измеряемый с помощью тестирования; степень удовлетворённости качеством обучения преподавателей и студентов на основе анкетирования; число студентов, освоивших образовательную программу в срок. Приведены результаты опроса 203 преподавателей и 458 студентов российских вузов. Показано, что для объективной оценки качества образования в условиях дистанционного формата необходим комплексный подход, включающий как количественные, так и качественные параметры.
In recent years, there has been an intensive development of distance technologies in the field of higher education. The transition to this form of education became especially widespread during the COVID-19 pandemic in the 2020-2021 academic years. This significantly influenced the organization of the educational process in Russian universities. On the one hand, distance technologies have expanded access to quality education, allowing people to adapt to the current situation. On the other hand, a number of problems have arisen related to assessing the effectiveness and quality of distance learning. Currently, there is an active transformation of the education sector under the influence of digitalization. One of the key directions of its development is the transition to distance learning. This article is devoted to the study of criteria for assessing the quality and effectiveness of education in Russian universities in the context of distance learning. The following indicators are considered: the level of knowledge acquisition by students, measured through testing; degree of satisfaction with the quality of teaching of teachers and students based on a survey; the number of students who completed the educational program on time. The results of a survey of 203 teachers and 458 students of Russian universities are presented. It is shown that for an objective assessment of the quality of education in a distance format, an integrated approach is required, including both quantitative and qualitative parameters.