На современном этапе развития высшего образования актуальным является рассмотрение особенностей применения интерактивных методов обучения в контексте формирования межкультурной компетенции у студентов вузов. В настоящей статье анализируется влияние интерактивных методик на усвоение иностранного языка в условиях поликультурного образовательного пространства российских университетов. В качестве материалов исследования выступили учебные планы и рабочие программы дисциплин иностранных языков в ведущих вузах России. Для сбора эмпирических данных был проведен анкетный опрос 183 студентов 1-4 курсов филологических факультетов ряда университетов. Результаты исследования свидетельствуют о высокой эффективности проектных, деловых и ролевых игр, дискуссий и мозговых штурмов при обучении иностранным языкам в мультикультурной среде вуза. Интерактивные формы обучения способствуют развитию социокультурной компетенции студентов, их коммуникативных и когнитивных навыков. Были рассчитаны абсолютные и относительные показатели, проведен кластерный анализ для выявления групп респондентов. Таким образом, комплексный подход к сбору первичных данных, включающий как анализ нормативных документов, так и проведение социологического исследования среди целевой аудитории, позволил всесторонне оценить особенности применения интерактивных методик обучения иностранным языкам в поликультурном пространстве российских вузов.
At the present stage of development of higher education, it is relevant to consider the features of the use of interactive teaching methods in the context of the formation of intercultural competence among university students. This article analyzes the influence of interactive techniques on the acquisition of a foreign language in the multicultural educational environment of Russian universities. The research materials were the curricula and work programs of foreign language disciplines in leading universities in Russia. To collect empirical data, a questionnaire survey was conducted among 183 1st-4th year students of philological faculties of a number of universities. The results of the study indicate the high effectiveness of project, business and role-playing games, discussions and brainstorming when teaching foreign languages in a multicultural university environment. Interactive forms of learning contribute to the development of students' sociocultural competence, their communication and cognitive skills. Absolute and relative indicators were calculated, and cluster analysis was carried out to identify groups of respondents. Thus, an integrated approach to collecting primary data, including both an analysis of regulatory documents and conducting sociological research among the target audience, made it possible to comprehensively assess the features of the use of interactive methods of teaching foreign languages in the multicultural space of Russian universities.