В современном мире, сталкивающемся с бурным развитием технологий и экономических перемен, креативные навыки в инженерном образовании становятся неотъемлемой частью подготовки высококвалифицированных специалистов. Однако в Российской Федерации зачастую отсутствуют стандартизированные методы оценки и развития этих компетенций. Настоящая статья рассматривает актуальные методы оценки и развития креативных навыков в инженерном образовании в РФ, исследуя статистические данные, опросы и экспериментальные исследования, проведенные на базе ведущих технических университетов страны в период 2015-2021 гг. Одним из ключевых методов оценки креативных навыков в инженерном образовании является тест Торранса для творческого мышления (TTCT). Однако, данный метод имеет ряд ограничений, связанных с культурным и социальным контекстом. В Российской Федерации активно применяются адаптированные версии этого теста. Например, на базе Московского физико-технического института (МФТИ) в 2018 году была проведена адаптация TTCT для 200 студентов-инженеров. Результаты показали корреляцию в 0.7 между оценками TTCT и успешностью в инженерных проектах, подтверждая его эффективность для российского контекста. Именно сочетание технологических новшеств с высококвалифицированным преподавательским составом и мотивированными студентами может привести к наиболее эффективным и продуктивным результатам в образовании.
In the modern world, faced with the rapid development of technology and economic changes, creative skills in engineering education are becoming an integral part of the training of highly qualified specialists. However, in the Russian Federation there are often no standardized methods for assessing and developing these competencies. This article examines current methods for assessing and developing creative skills in engineering education in the Russian Federation, examining statistical data, surveys and experimental studies conducted at the country's leading technical universities in the period 2015-2021. One of the key methods for assessing creative skills in engineering education is the Torrance Test for Creative Thinking (TTCT). However, this method has a number of limitations related to the cultural and social context. Adapted versions of this test are actively used in the Russian Federation. For example, at the Moscow Institute of Physics and Technology (MIPT), TTCT was adapted for 200 engineering students in 2018. The results showed a correlation of 0.7 between TTCT scores and success in engineering projects, confirming its effectiveness in the Russian context. It is the combination of technological innovation with highly qualified teaching staff and motivated students that can lead to the most effective and productive results in education.