2026-08-19T22:51:36Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/1127 2024-03-18T09:43:48Z emr:%D0%9D%D0%A3%D0%A2%D0%9F driver
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1127 10.25726/e6316-5903-9510-v NEW MANAGEMENT TECHNOLOGIES IN PEDAGOGYНОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Сравнительный анализ традиционных и инновационных методов оценки языковой компетенции студентов в вузах Российской ФедерацииComparative analysis of traditional and innovative methods of assessing students' language competence in higher education institutions of the Russian Federation Башеров Олег Игоревич Basherov Oleg I. olegbasherov@list.ru Коробова Екатерина Владимировна Korobova Ekaterina V. korobova.EV@rea.ru Кардович Ирина Кимовна Karlovich Irina K. kardovitch.IK@rea.ru Маршал Наталья Сергеевна Marshal Natalia S. nataliamarshal@gmail.com Российский университет транспорта Russian University of Transport Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова Plekhanov Russian University of Economics Московский международный университет Moscow International University 202330102023 13 10-2 71Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review251 260 © 2023 Управление образованием: теория и практика © 2023 Education Management Review 2023 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Исследование посвящено сравнительному анализу традиционных и инновационных методов оценки языковой компетенции студентов в высших учебных заведениях Российской Федерации. В рамках данного исследования было проведено качественное и количественное исследование, включающее в себя анализ эмпирических данных, полученных из 23 вузов Российской Федерации, и охватывающих более чем 3,000 студентов. Целью данного исследования является систематизация методов оценки, выявление их эффективности, и определение наиболее релевантных инструментов для оценки языковой компетенции в современных образовательных условиях. Сравнительный анализ проводился на основе методологического инструментария, включающего такие методы как кластерный анализ, факторный анализ, и многомерное шкалирование. Результаты данного исследования могут иметь значительное практическое применение в области образования, а именно в процессе адаптации образовательных программ к современным требованиям и стандартам. Основной акцент в исследовании сделан на сравнительном анализе двух категорий методов оценки: традиционных и инновационных. Традиционные методы включают в себя письменные экзамены и тесты, устные опросы и экзамены, в то время как инновационные методы охватывают компьютерное тестирование, портфолио и пиринговую оценку.

The research is devoted to the comparative analysis of traditional and innovative methods of assessing the language competence of students in higher educational institutions of the Russian Federation. Within the framework of this study, a qualitative and quantitative study was conducted, including an analysis of empirical data obtained from 23 universities of the Russian Federation, and covering more than 3,000 students. The purpose of this study is to systematize assessment methods, identify their effectiveness, and identify the most relevant tools for assessing language competence in modern educational conditions. The comparative analysis was carried out on the basis of methodological tools, including such methods as cluster analysis, factor analysis, and multidimensional scaling. The results of this study can have significant practical application in the field of education, namely in the process of adapting educational programs to modern requirements and standards. The main focus of the study is on the comparative analysis of two categories of assessment methods: traditional and innovative. Traditional methods include written exams and tests, oral surveys and exams, while innovative methods cover computer testing, portfolio and peer-to-peer assessment.

Ключевые словасравнительный анализязыковая компетенциявысшее образованиетрадиционные методыинновационные методыкластерный анализфакторный анализмногомерное шкалированиеРоссийская ФедерацияKeywordscomparative analysislanguage competencehigher educationtraditional methodsinnovative methodscluster analysisfactor analysismultidimensional scalingRussian Federation Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 issue-cover

Список литературы Блинов П. Н. Биленко М. В. Дулинов E. Eсенина A. M., Кондаков И. С., Сергеев В. И. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / под науч. ред. В.И. Блинова. М. 2019. 97 с. Ваганова О. И., Смирнова Ж. В., Трутанова А. В. Организация научно-исследовательской деятельности бакалавра профессионального обучения в электронной среде // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 3 (20). С. 239-241. Дронь М. И. Концептуальные основы становления, функционирования и развития информационной педагогики / Вышэйшая школа: навукова-метадычны і публіцыстычны часопіс. 2019. № 1 (129). С. 55-58. EDN LIJJBY. Захаров К. П., Гулк Е. Б. Этапы становления метода содиалога Александра Григорьевича Ривина // Научно-технические ведомости СПб-ГПУ. Гуманитарные и общественные науки. 2017. Т. 8. № 1. С. 55-64. Козлова Д. А. Дистанционное обучение как инновационный подход в реализации непрерывного образования // Вестник Таганрогского института им. A. П. Чехова. 2013. № 1. С. 36-40. Кузина А. Е. Условия реализации дистанционного факультатива по иностранному языку у старших классов // Современные тенденции развития науки и мирового сообщества в эпоху цифровизации: Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции, Москва, 30 мая 2022 года / Редколлегия: Бабаева З.Ш. [и др.]. Москва: Общество с ограниченной ответственностью "ИРОК". ИП Овчинников Михаил Артурович (Типография Алеф), 2022. С. 9-13. Кузнецова Н. Н., Гаврилюк М. А. Развитие грамматических навыков у учащихся 8-9 классов при обучении английскому языку посредством интернет-ресурса British Council // Иностранные языки: лингвистические и лингводидактические аспекты: Материалы конференции преподавателей по итогам НИР за 2021 год и 76 смотра студенческих научных трудов, Иркутск, 14 апреля 2022 года / Отв. редактор А.В. Федорюк. Иркутск: Аспринт, 2022. С.134-141. Кузнецова О. В. Дистанционное обучение: за и против // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 8-2. С. 362-364. Минаев Д. В. Исследование компетентностной модели образовательной программы на основе интеллектуального анализа профессиональных требований рынка труда // Управленческое консультирование. 2022. № 10. С. 65-83. Михайлычев Е. А., Солнышков М. Е. Проблемы методологии современных научно-педагогических исследований // Педагогическое образование: традиции и инновации. 2020. № 1. С. 8-18. Монахов В. М. Численные методы в дидактических исследованиях как инновационный фактор объективизации и доказательности образовательных результатов // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2017. № 1. С. 17-28; Потрикеева Е.С. Onset-Test как форма контроля и способ мотивации в преподавании немецкого языка как иностранного в российском вузе // Актуальные проблемы современной науки, техники и образования. 2019. Т. 10. № 2. С. 120-123. Проблемы и перспективы цифровой трансформации образования в России и Китае / России и Китае. II Российско-китайская конференция исследователей образования «Цифровая трансформация образования и искусственный интеллект». Москва, Россия, 26–27 сентября 2019 г. / отв. ред. И. В. Дворецкая; пер. с кит. Н. С. Кучмы. Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. 155 с. Флеров О. В. Особенности преподавания второго иностранного языка в нелингвистическом вузе // Современное образование. 2015. № 01. С. 1-25. Цифровые технологии в образовании, науке, территориальном развитии: опыт Франции и России: коллективная монография / под ред. E. Пономаренко, О. Курбатова, Л. В. Шкваря, E. M. Рузина. М.: Издательский дом «НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА», 2019. 200 с. Чистякова, Н. А., Леонова Л. А., Лысова Ю. М. Проблематика перевода и локализации американских мультипликационных фильмов первого десятилетия XXI века // Управление образованием: теория и практика. 2022. № 2(48). С. 82-90. DOI 10.25726/v6948-8268-3951-k. EDN JAIQWE. Шепелева Н. Ю. Особенности преподавания второго иностранного языка (французского) на неязыковых специальностях в Костромском государственном университете // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. Т. 26. -№ 2. С. 226-230.