С учетом актуальных требований глобализации, международной конкурентоспособности и технологической инновационности, система образования в Российской Федерации стоит перед принципиальными задачами оптимизации и устойчивого развития. Для выполнения этих задач необходима интегральная модель оценки, влияющая на высококачественные параметры, такие как уровень образованности населения, инвестиции в человеческий капитал и социальная мобильность. Согласно данным Федеральной службы государственной статистики (Росстат), доля бюджетных расходов на образование в России в 2019 году составила около 3.7% ВВП, в то время как в развитых странах эта цифра превышает 5%. Эта статистика иллюстрирует необходимость более эффективного распределения ресурсов с целью обеспечения устойчивого развития. Тем не менее, существующие модели оценки фокусируются, в основном, на количественных показателях, таких как численность студентов, соотношение студентов и преподавателей, количество исследовательских публикаций и т.д. Очевидно, что для комплексного исследования устойчивого развития образования требуется инновационный подход, включающий не только количественные, но и качественные параметры, такие как уровень критического мышления студентов, социальная интеграция и адаптивность культурных ценностей. В данной статье представлена модель равновесной оценки устойчивого развития образования в России. Модель основана на кросс-дисциплинарном подходе, интегрирующем социальные, экономические и психологические факторы.
Taking into account the current requirements of globalization, international competitiveness and technological innovation, the education system in the Russian Federation faces fundamental tasks of optimization and sustainable development. To fulfill these tasks, an integral assessment model is needed that affects high-quality parameters, such as the level of education of the population, investment in human capital and social mobility. According to the Federal State Statistics Service (Rosstat), the share of budget expenditures on education in Russia in 2019 amounted to about 3.7% of GDP, while in developed countries this figure exceeds 5%. These statistics illustrate the need for a more efficient allocation of resources in order to ensure sustainable development. However, the existing assessment models focus mainly on quantitative indicators, such as the number of students, the ratio of students to teachers, the number of research publications, etc. It is obvious that a comprehensive study of the sustainable development of education requires an innovative approach that includes not only quantitative but also qualitative parameters, such as the level of critical thinking of students, social integration and adaptability of cultural values. This article presents a model of equilibrium assessment of the sustainable development of education in Russia. The model is based on a cross-disciplinary approach integrating social, economic and psychological factors.