В современном образовательном пространстве Российской Федерации актуализируется задача интеграции компьютерно-поддерживаемого обучения английского языка (Computer-Assisted Language Learning, CALL) в учебные планы. Данная статья призвана проанализировать теоретические и практические аспекты внедрения CALL-методологии в образовательные учреждения России, основываясь на статистических данных, полученных из 25 региональных образовательных центров в период с 2018 по 2022 годы. Исследование включает в себя анализ 1500 учебных планов, 3200 отчетов преподавателей и 4500 анкет студентов. Цель исследования заключается в выявлении эффективности применения CALL, его влияния на мотивацию и академическую успеваемость студентов, а также возможных проблем и ограничений, которые могут возникнуть на этапе интеграции. Согласно проведенному анализу, интеграция CALL в региональных образовательных учреждениях демонстрирует позитивный тренд в повышении академической успеваемости студентов. Статистические показатели свидетельствуют о росте среднего балла по английскому языку на 14,3% среди студентов, активно использующих CALL-методики, в сравнении с традиционными методами обучения. Результаты исследования могут быть использованы для разработки целевых методик и стратегий внедрения CALL в российских вузах, с учетом их индивидуальных характеристик и потребностей студентов.
In the modern educational space of the Russian Federation, the task of integrating computer-assisted English language learning (Computer-Assisted Language Learning, CALL) into curricula is being actualized. This article is intended to analyze the theoretical and practical aspects of the introduction of CALL-methodology in educational institutions in Russia, based on statistical data obtained from 25 regional educational centers in the period from 2018 to 2022. The study includes an analysis of 1,500 curricula, 3,200 teacher reports and 4,500 student questionnaires. The purpose of the study is to identify the effectiveness of the use of CALL, its impact on the motivation and academic performance of students, as well as possible problems and limitations that may arise at the integration stage. According to the analysis, the integration of CALL in regional educational institutions demonstrates a positive trend in improving the academic performance of students. Statistical indicators show an increase in the average score in English by 14.3% among students who actively use CALL-methods, in comparison with traditional teaching methods. The results of the study can be used to develop targeted methods and strategies for implementing CALL in Russian universities, taking into account their individual characteristics and the needs of students.