Исследование вносит вклад в опыт интеграции дидактических принципов в электронную информационно-образовательную среду высших учебных заведений, ее оптимизацию с целью подготовки поколения владеющих цифровыми технологиями обучающихся, готовых преуспеть в динамичном мире 21 века. Благодаря исследованию ЭИОС, статья вносит вклад в область цифровой педагогики. В исследовании освещаются цифровые технологии, используемые в построении ЭИОС на уровне высшего профессионального образования, а именно виртуальная и дополненная реальность, искусственный интеллект и технология электронной идентификации студентов и пр. Интеграция виртуальной и дополненной реальности способствует воплощению принципа наглядности в цифровом образовательном пространстве, повышая понимание и вовлеченность. Кроме того, принцип индивидуализации образования находит благодатную почву в ЭИОС за счет использования программ, предназначенных для определения когнитивных способностей обучающихся. ЭИОС допускает внедрение образовательной технологии, известной как «перевернутое обучение», которая революционизирует традиционные методы обучения. Этот новый подход позволяет обучающимся получать доступ к учебным материалам до аудиторных занятий. Результаты проведенного исследования способствуют теоретическим достижениям цифровой педагогики, имеют практическое значение для вузов, стремящихся использовать весь потенциал ЭИОС для повышения качества и результатов своей образовательной деятельности.
The research contributes to the experience of integrating didactic principles into the electronic information and educational environment of higher educational institutions, its optimization in order to prepare a generation of students with digital technologies who are ready to succeed in the dynamic world of the 21st century. Thanks to the EIOS research, the article contributes to the field of digital pedagogy. The study highlights digital technologies used in the construction of EIOS at the level of higher professional education, namely virtual and augmented reality, artificial intelligence and technology of electronic identification of students, etc. The integration of virtual and augmented reality contributes to the implementation of the principle of visibility in the digital educational space, increasing understanding and engagement. In addition, the principle of individualization of education finds fertile ground in EIOS through the use of programs designed to determine the cognitive abilities of students. EIOS allows for the introduction of an educational technology known as "inverted learning", which revolutionizes traditional teaching methods. This new approach allows students to access learning materials prior to classroom sessions. The results of the study contribute to the theoretical achievements of digital pedagogy, are of practical importance for universities seeking to use the full potential of EIOS to improve the quality and results of their educational activities.