В статье представлены научно-теоретические основы и практический опыт организации и участия в конкурсах профессионально-педагогического мастерства будущих педагогов. Обращается внимание на вариативное содержание конкурсных испытаний, их результативность с учетом условий проведения, а также перспективы применения в вузе. Анализируется опыт участия в конкурсе профессионального мастерства педагогов дополнительного образования авторов статьи в составе жюри, который целесообразно адаптировать к условиям профессиональной подготовки будущих педагогов. Участие в одном конкурсе студентов разных курсов, профилей подготовки делает такое соревнование междисциплинарным, универсальным, способствует обмену знаниями, умениями, опытом решения педагогических задач различного содержания и уровня сложности. В такой ситуации принятие решения о распределении мест среди лучших конкурсантов жюри осуществляет с учетом единой системы критериев оценки. Как правило, в таком первенстве принимают участие команды из числа обучающихся разных курсов и направлений подготовки. Индивидуальные соревнования-конкурсы целесообразнее проводить в рамках изучения конкретной учебной дисциплины, по группам, курсам, профилям подготовки. Таким образом, не трудно выявить индивидуальные познавательные интересы студентов, ценность тех или иных предметных областей.
The article presents the scientific and theoretical foundations and practical experience of organizing and participating in competitions of professional and pedagogical skills of future teachers. Attention is drawn to the variable content of competitive tests, their effectiveness, taking into account the conditions for conducting, as well as the prospects for application at the university. The experience of participation in the competition of professional skills of teachers of additional education of the authors of the article as part of the jury is analyzed, which should be adapted to the conditions of professional training of future teachers. Participation in one competition of students of different courses, training profiles makes such a competition interdisciplinary, universal, promotes the exchange of knowledge, skills, experience in solving pedagogical problems of various contents and levels of complexity. In such a situation, the jury makes a decision on the distribution of places among the best contestants taking into account a unified system of evaluation criteria. As a rule, teams from among students of different courses and areas of training take part in such a championship. It is more expedient to conduct individual competitions-competitions within the framework of studying a specific academic discipline, by groups, courses, training profiles. Thus, it is not difficult to identify the individual cognitive interests of students, the value of certain subject areas.