Статья посвящена изучению на занятиях по лексикологии чеченского языка особенностей воспроизведения на родном языке заимствованных из английского языка компьютерных терминов чеченского языков. Каждый язык заимствует иноязычные слова. Это объективный процесс, проявляющийся в большей или меньшей степени. Не обходит он и чеченский язык. Чеченский язык, как и любой другой, постоянно меняется и пополняет свой словарный запас, но новые слова не должны засорять его. В условиях расширения и углубления связей между странами и народами мира остро встает вопрос об эффективности коммуникации между людьми - носителями разных языков и культур. В связи с этим, изучение на занятиях лексикологии проблемы языковых заимствований, обусловленных тесным взаимодействием английского языка и других систем национальных языков, представляет несомненный интерес как для лингвистов, так и для преподавателей, от которых в значительной степени зависит эффективность практики межкультурной коммуникации. Во время процесса заимствования иноязычные единицы, в целом, и термины в частности проходят все вышеперечисленные стадии, что способствует их дальнейшему усвоению носителями языка-реципиента.
The article is devoted to the study of the peculiarities of reproduction in the native language of computer terms of the Chechen languages borrowed from English in the lessons on the lexicology of the Chechen language. Every language borrows foreign words. This is an objective process that manifests itself to a greater or lesser extent. He does not bypass the Chechen language either. The Chechen language, like any other, is constantly changing and replenishing its vocabulary, but new words should not clog it. In the context of expanding and deepening ties between countries and peoples of the world, the question of the effectiveness of communication between people who speak different languages and cultures is acute. In this regard, the study of the problem of language borrowings in the classroom of lexicology, due to the close interaction of the English language and other systems of national languages, is of undoubted interest for both linguists and teachers, on whom the effectiveness of the practice of intercultural communication largely depends. During the borrowing process, foreign language units in general, and terms in particular, go through all of the above stages, which contributes to their further assimilation by native speakers of the recipient language.