emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 413 10.25726/d4226-9091-2742-p Articles Изучение семейной идентичности будущих педагогов Studying the family identity of future teachers Ёлкина Ксения Константиновна Elkina Ksenia K. s190603@std.novsu.ru Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Yaroslav the Wise Novgorod State University 15 06 2022 12 4 204 211 © 2022 Управление образованием: теория и практика © 2022 Education Management Review 2022 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В данной статье раскрыта сущность понятия «семейная идентичность», представлены результаты диагностики семейной идентичности будущих педагогов, проводимой в Новгородском государственном университете имения Ярослава Мудрого. В статье представлены результаты проведенных тестов и методик: тест «Кто я?» М. Куна и Т. Макпартленда, в модификации Т.В. Румянцевой, методика «Синквейн» А.М. Щербаковой, методика «Семейные ценности».

This article reveals the essence of the concept of "family identity", presents the results of the diagnosis of the family identity of future teachers conducted at the Novgorod State University of Yaroslav the Wise estate. The article presents the results of the tests and techniques: the test "Who am I?" by M. Kuhn and T. McPartland, modified by T.V. Rumyantseva, the method "Cinquain" by A.M. Shcherbakova, the method "Family values".

 family family identity family values семья семейная идентичность семейные ценности Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Аккерман Н. Теория семейной динамики // Семейная психотерапия: хрестоматия / сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В. Юстицкис. СПб.: Питер, 2000. 512 с. Лукьянченко Н.В. Семейная идентичность мужчин, состоящих в однополых союзах // Социальная психология и общество. 2015. Том 6. № 1. С. 86. Щербакова А.М., Баскакова Ю.В. Изучение отношения к собственной инвалидности слепых и слабовидящих молодых людей с помощью методики «Синквейн» // Психолого-педагогические исследования 2014. Том. 6. № 3. С. 208-226. Avraamidou, L. (2016). Stories of self and science: preservice elementary teachers’ identity work through time and across contexts. Pedagogies, 11(1), 43–62. https://doi.org/10.1080/1554480X.2015.1047837 Beaulieu, M.-D., Rioux, M., Rocher, G., Samson, L., & Boucher, L. (2008). Family practice: Professional identity in transition. A case study of family medicine in Canada. Social Science and Medicine, 67(7), 1153–1163. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2008.06.019 Garakani, T. (2016). Making sense of the experience of family, school and community life among youths and teachers in Nunavik [Significations accordées par des jeunes et des enseignants inuit à leur vécu familial, scolaire et communautaire au Nunavik]. Enfances, Familles, Generations, (25). Jelic, M. (2014). Developing a sense of identity in preschoolers. Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(22), 225–234. https://doi.org/10.5901/mjss.2014.v5n22p225 Karimi, M. N., & Mofidi, M. (2019). L2 teacher identity development: An activity theoretic perspective. System, 81, 122–134. https://doi.org/10.1016/j.system.2019.02.006 Kovalcikiene, K., & Buksnyte-Marmiene, L. (2021). Doctoral Students as Future Teachers at Universities: Factors Related to Professional Identity. Journal of Teacher Education for Sustainability, 23(2), 45–61. https://doi.org/10.2478/jtes-2021-0016 Meehan, C., & Meehan, P. J. (2018). Trainee teachers’ perceptions about parent partnerships: are parents partners? Early Child Development and Care, 188(12), 1748–1761. https://doi.org/10.1080/03004430.2017.1286334 Skarbalius, E. (2014). Education of national identity in primary forms: Activity implemented by teachers [Tautinio tapatumo ugdymas pradinėse klasėse: Mokytojų vykdomų veiklų tyrimas]. Pedagogika, 113(1), 240–249. Smyth, J. (2007). Pedagogy, school culture and teacher learning: Towards more durable and resistant approaches to secondary school literacy. Language and Education, 21(5), 406–419. https://doi.org/10.2167/le802.0 Wahid, M. H., Findyartini, A., Soemantri, D., Mustika, R., Felaza, E., Steinert, Y., … Soeselo, D. A. (2021). Professional identity formation of medical teachers in a non Western setting. Medical Teacher, 43(8), 868–873. https://doi.org/10.1080/0142159X.2021.1922657 Wrench, A. (2017). Spaces and physical education pre-service teachers’ narrative identities. Sport, Education and Society, 22(7), 825–838. https://doi.org/10.1080/13573322.2015.1094046