emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 402 10.25726/m5755-0687-4899-o Articles Применение методик математического определения технологизации обучения Application of methods of mathematical definition of technologization of training Гачаев Ахмед Магомедович Gachaev Ahmed M. Gachaev-chr@mail.ru Исаев Хампаш Абдурахманович Isaev Hampash A. Isaevhampash1965@mail.ru Академия наук Чеченской республики, Грозненский государственный нефтяной технический университет им. акад. М.Д. Миллионщикова Academy of Sciences of the Chechen Republic, Grozny State Petroleum Technical University named after academician M.D. Millionshchikova Грозненский государственный нефтяной технический университет им. акад. М.Д. Миллионщикова Grozny State Petroleum Technical University named after academician M.D. Millionshchikov 15 06 2022 12 4 120 127 © 2022 Управление образованием: теория и практика © 2022 Education Management Review 2022 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В условиях изменения векторов развития на интеграционные, глобализационные, информатизационные основной целью системы последипломного образования является удовлетворение индивидуальных потребностей специалиста в личном профессиональном росте, повышение его конкурентоспособности в соответствии с общественными потребностями, а также обеспечение заинтересованности государства в квалифицированных кадрах высокого уровня профессионализма и культуры, способности компетентно и ответственно выполнять профессиональные функции, способствовать успешному социально-экономическому прогрессу общества. Основной задачей непрерывного образования является углубление компетентностей специалистов в соответствии с достижениями современной науки и требованиями рынка труда. Совершенствование профессиональной компетентности педагога заключается в том, что профессиональные знания должны формироваться одновременно на всех уровнях – методологическом, теоретическом, технологическом, практическом, личностном. Это требует профессионального мышления, способности подбирать, анализировать, синтезировать полученные знания в достижении педагогической цели, целостно представлять технологию их применения.

In the conditions of changing development vectors to integration, globalization, informatization, the main goal of the postgraduate education system is to meet the individual needs of a specialist in personal professional growth, increase his competitiveness in accordance with public needs, as well as ensuring the state's interest in qualified personnel of a high level of professionalism and culture, the ability to competently and responsibly perform professional functions, contribute to successful social- economic progress of society. The main task of continuing education is to deepen the competencies of specialists in accordance with the achievements of modern science and the requirements of the labor market. The improvement of a teacher's professional competence lies in the fact that professional knowledge should be formed simultaneously at all levels – methodological, theoretical, technological, practical, personal. This requires professional thinking, the ability to select, analyze, synthesize the acquired knowledge in achieving the pedagogical goal, to holistically represent the technology of their application.

 definition mathematics technology training development определение математика технология обучение развитие Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Инновационные технологии как фактор реализации компетентностного подхода в образовании / Н. В. Буренкова, Т. В. Данилова, М. С. Сидорина [и др.]. Саратов : Ай Пи Ар Медиа, 2019. 220 с. Aubakirova, R. Z., Kabzhanova, G. A., Вelenko, O. G., Pigovayeva, N. Y., & Kostyunina, A. A. (2021). Consideration of the basic competencies of a preschool teacher in curriculum modernization. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 9(1), 91–103. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2021-9-1-91-103 Chesnokov, A. V, & Fenzel, A. D. (2016). Development of motor competences in technologization of training process of university powerlifting team. Teoriya i Praktika Fizicheskoy Kultury, (6), 61–64. Gutsu, E. G., Demeneva, N. N., Kochetova, E. V, Kolesova, O. V, & Mayasova, T. V. (2020). Subjective Representation Study of University Teachers About the Significance of Changes in Higher Education. Lecture Notes in Networks and Systems, 91, 439–445. https://doi.org/10.1007/978-3-030-32015-7_49 Ilyashenko, L. K. (2018). Technological approach to organization of educational process by the example of tyumen industrial university. International Journal of Civil Engineering and Technology, 9(3), 617– 626. Mezinov, V. N., & Zakharova, M. A. (2019). Teacher training for the development of social intelligence in schoolchildren. Education and Self Development, 14(2), 105 115. https://doi.org/10.26907/esd14.2.09 Moberg, M. (2018). Mediatization and the technologization of discourse: Exploring official discourse on the Internet and information and communications technology within the Evangelical Lutheran Church of Finland. New Media and Society, 20(2), 515–531. https://doi.org/10.1177/1461444816663701 Patel, F., Sooknanan, P., Rampersad, G., & Mundkur, A. (2012). Information Technology, Development, and Social Change. Information Technology, Development, and Social Change. https://doi.org/10.4324/9780203121207 Sabirova, D. (2015). Ethnocultural component of foreign-language education: Innovative mode. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(3), 362–367. https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n3s1p362 Sarmanova, Z. S., Kurmangaliyev, A. A., Kuldeyeva, G. I., Karabayeva, L. K., Mukhtarkhanova, A. M., & Tussupova, G. K. (2021). Technologization of the translation process upon using individual training AIDS. Astra Salvensis, 2021, 449–471. Semenova, I. N., & Novoselov, S. A. (2015). The diagnostics of well-formed ability of students and teachers to make and to evaluate the system of modern methods of teaching mathematics. Smart Innovation, Systems and Technologies, 41, 345–355. https://doi.org/10.1007/978-3-319-19875-0_31 Stone, L. (2006). From technologization to totalization in education research: US graduate training, methodology, and critique. Journal of Philosophy of Education, 40(4), 527–545. https://doi.org/10.1111/j.1467-9752.2006.00530.x Sułkowski, Ł., Kolasińska-Morawska, K., Seliga, R., & Morawski, P. (2021). Smart learning technologization in the economy 5.0—the polish perspective. Applied Sciences (Switzerland), 11(11). https://doi.org/10.3390/app11115261